朱芷嫻

摘 要：在中職英語課堂教學中，做好對高效課堂的構建策略研究，能夠為推動中職英語教學發(fā)展帶來重要支持。筆者結合實踐教學經驗，在本文中對構建良好英語教學環(huán)境、落實學生課堂主體地位、進行教學模式創(chuàng)新三個方面對構建中職英語高效課堂的對策予以探討。

關鍵詞：中職教育；英語課堂；高效

英語是中職教育環(huán)節(jié)中的重要學科，其對于學生的全面素質培養(yǎng)具有重要意義。但受到職業(yè)教育環(huán)境的影響，再加上學生本身的興趣趨向，中職英語課堂教學效果并不理想，這使得中職英語教學工作遇到了困境。為了能夠改變中職英語課堂的教學地位，讓英語課堂能夠實現(xiàn)高效狀態(tài)，教師必須要改變自己的教育理念和教育方法，通過對中職英語課堂的創(chuàng)新，來構建起一個優(yōu)質的英語教學環(huán)境，讓學生能夠主動的參與到英語知識學習中，并真正在課堂上有所收獲，文章以此為切入點展開探討。

一、構建良好的英語教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

構建良好的英語教學環(huán)境，激發(fā)學的學習興趣是構建中職英語高效課堂，實現(xiàn)教學水平進步的重要措施。從當前的中職英語教學模式來看，其之所以會遇到困境，就是因為教學環(huán)境缺失和學生興趣不足而導致的。為此，教師必須要在充分研究職業(yè)教育發(fā)展狀態(tài)、分析學生學習行為主觀能動性的基礎上，設計出具有針對性的教學策略，實現(xiàn)對良好英語教學環(huán)境的構建，同時做好對學生的學習興趣激發(fā)。在實際教學過程中，考慮到中職學生的發(fā)展需求，教師可以結合學生所選擇專業(yè)進行英語教學設計，由此來讓學生能夠將對所選專業(yè)的興趣遷移到英語學習行為中，由此來激發(fā)學生的學習興趣。例如在進行旅游專業(yè)學生的教學過程中，教師就可以融入英語內容，設置一些外國游客的職業(yè)體驗情境，讓學生能夠認識到英語在其未來工作當中的重要性，由此調動起學生參與英語知識的主動性，構建起良好的英語教學環(huán)境。

二、落實學生的課堂主體地位，強化學生的學習感受

落實學的課堂主體地位，強化學生的學習感受也是提高中職英語課堂教學效果的重要措施。在當前的中職英語教學模式來看，絕大多數(shù)教師都是以自我為中心，學生對于英語知識的學習行為，完全要按照教師的教學設計來予以完成，這會導致學生的英語學習需求無法滿足，學習潛能無法得到進一步挖掘。實際上，從中職學生的心智水平來看，他們已經具備了較強的自主意識，在這種情況下，教師必須要能夠圍繞學生開展教學設計，真正的落實學生在課堂當中的主體地位，由此來實現(xiàn)對學生學習感受的強化，滿足他們的英語學習需求。例如在商務英語專業(yè)當中，教師在教學過程中并沒有真正的考慮學生的學習需求和學習感受，完全按照自己的節(jié)奏進行教學。這使得許多英語基礎知識較為薄弱的學生會出現(xiàn)跟不上學習進度的情況，落下的功課隨著時間的推移越來越多，最終導致無法彌補，學生放棄學習或出現(xiàn)轉專業(yè)情況，一個商務英語的潛力股可能會因此埋沒。為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師在進行英語課堂教學設計時，一定要充分的做好學科教學目標、學生學習需求的分析，以確保英語課堂教學有效性。在此基礎上，教師要多與學生進行溝通，讓學生說一說自己的課堂學習感受，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己存在的不科學教學情況，促使學生成為課堂主體的同時，也落實他們的課堂教學監(jiān)督者作用，為教師教學行為的科學有效打下良好的基礎。

三、開展多樣化教學模式創(chuàng)新，實施職業(yè)化課后訓練

開展多樣化教學模式的創(chuàng)新，增強英語課堂的教學效果也是實現(xiàn)中職英語高效課堂教育目標的重要措施。在中職教育階段，英語作為最基礎也最重要的學科，其對于學生的教學工作，不僅可以幫助學生實現(xiàn)英語知識水平的提升，更是培養(yǎng)學生全面素質的關鍵。為了能夠讓學生真正的在英語課堂上有所收獲，教師需要不斷的對課堂教學模式予以創(chuàng)新和優(yōu)化，從而保證學生不斷變化的學習需求能夠被滿足。

例如在商務英語專業(yè)的課堂教學中，因為本專業(yè)學生的英語基礎知識水平較好，學生的學習興趣也較高，教師可以在教學過程中設計一些自主探究教學方法，讓學生通過自主學習去完成對英語知識的學習和探究，然后在課堂上由教師與學生一起進行知識的分析和探討，由此做到既完成了英語課堂知識教育，又培養(yǎng)了學生的知識探究能力，為學生的英語素質水平提升帶來幫助。

除此之外，教師要對課后訓練環(huán)節(jié)予以格外重視，通過結合學生所選擇專業(yè)的職業(yè)發(fā)展需求，為學生提供一個職業(yè)化的課后訓練機會，讓學生能夠在實習過程中，獲得英語知識水平的提升。例如在學前教育專業(yè)的學生實訓過程中，教師就可以將英語放在與幼兒教育心理學、幼兒教育表演學等專業(yè)知識的同等地位上，讓學生能夠真正的在課后實訓中獲得英語水平的進步，幫助他們實現(xiàn)全面素質進步，也為中職英語高效課堂的構建目標實現(xiàn)打下基礎。

四、總結

綜上所述，做好中職英語高效課堂的構建策略研究，不僅可以提高中職英語課堂教學效果，還能夠為學生的全面素質形成帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者、執(zhí)行者與掌控者，其必須要全面掌握學生的學習需求，有的放矢的進行英語課堂教學設計，并讓學生能夠獲得良好的學習體驗，由此激發(fā)出學生的英語學習動力，促使學生在英語學習中有所進步，從而讓英語課堂達到一個高效的狀態(tài)，真正意義上做到為中職全面素質人才的培養(yǎng)做出貢獻。

參考文獻

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