楊馨

摘要：新媒體時代，是一個非常注重效率、信息量大、傳播廣、速度快的時代，并影響著各行各業(yè)的發(fā)展，尤其是對高校思政課程也產(chǎn)生著不可或缺的影響。教學時效性是思政課高效高質的保障，而新媒體工具介入高職思政課堂更有利于課程時效性的提高，從而培養(yǎng)與社會發(fā)展接軌的人才。

1、新媒體技術在高職院校的應用特點

隨著21世紀的信息網(wǎng)絡時代來臨，社會經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)離不開計算機技術的應用。因此在新媒體時代下，利用多種個性化的網(wǎng)絡技術應用，使得每個人都能擁有多媒體的控制權。只要有網(wǎng)絡設備的地方，每個人都能向外界發(fā)布最新的消息。所以在新媒體時代下，通過計算機的網(wǎng)絡技術應用進入到高職院校課程的建設，是當下教育最為關注的焦點，將大量的信息傳遞到校園中，使得知識體系得到全面性和系統(tǒng)性的發(fā)展，促進課程的時效性進步，也更有利于人才培養(yǎng)的與時俱進。

2、高職院校思政課程教學的重要意義

思政課程的開設主要是思想政治學科的教育，對高職院校培養(yǎng)對社會有需求的重要人才具有重要意義。因此在高職院校中，加強對學生進行思政課程的教學是保證思想政治穩(wěn)定的一種手段。所以為了讓學生能夠有更好的發(fā)展，就需要高職院校的思政教師重視對思政課程的建設，從而提升課程的時效性，進而保證學生的發(fā)展和社會的需求。

高職院校的思政教育課程的終極目的是為了服務于政治和社會的發(fā)展，但前提是要讓學生了解到世界觀，人生觀的價值，如何做好為人處事的原則等等，只有這樣才能更好的促進社會的發(fā)展需要，這一系列的需求都是離不開思政教育的時效性建設。高職院校的學生雖然大部分都屬于成年人，但大學生仍然身處校園，對社會的見識比較短淺，受到不良影響后可能會出現(xiàn)一些價值觀的扭曲。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，高職院校的領導應該加強對學生的思政課程的重視，讓學生樹立好正確的價值觀、人生觀和世界觀。

3、高職院校思政課程教學時效性建設的問題

3.1傳統(tǒng)的教學理念限制了教學的時效性

受到傳統(tǒng)的教學模式影響，高職院校內的思政課程仍處于理論指導為主，教學方式較枯燥乏味，學生很難提起學習興趣。同時對于思想政治教育課程，部分老師和學生認為是非專業(yè)課程，思想上不夠重視。以上兩種情況都會導致學生在上課期間不夠專心和認真，教師的教學質量下降，從而沒有辦法創(chuàng)建出教學的時效性，進而影響到本門課程的發(fā)展。

3.2思政課程的內容滯后

思政課程的開設主要是為了服務于思想政治的教育，而思想政治教育的本身就具有時代性，因此它需要結合當前社會的政治格局與社會發(fā)展。所以在高職院校中，想要提高思政課程的時效性，就需要教師結合社會的需求出發(fā)。從目前的高職院校思政課程中，課程的內容出現(xiàn)了一定滯后的情況，因為時代在不斷更新，而課本的知識仍有部分較陳舊落后，無法完全與時俱進，這樣的課程內容較難展現(xiàn)出課程教學的時效性。而且學生會片面的認為非專業(yè)課程的科目不符合自身在社會發(fā)展的需求，所以想要提高思政課程的時效性，就需要改進課程內容的滯后性，這樣才能更好的推進人才的培養(yǎng)。

3.3教學方式單一

在高職院校中，做好思想政治教育課程是教育工作的核心任務，當然也是促進學生養(yǎng)成良好的人生觀及價值觀的重要課程陣地。但是以當前的高職院校中的思想政治教育手段來看，教學的方式還是較單一陳舊的理論課程指導方式，這種教育模式是很難提高教育的質量。社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，教學的模式也追尋著時代的變遷而進行改革，教學方式過于傳統(tǒng)，必然會影響到學生接受知識的效果，而當前高職院校中的學生多數(shù)都是00年代的學生，相對于這個群體來說，學生的思想及思維方式都是比較超前的，這種單一且傳統(tǒng)的教學方式很難讓他們提起學習興趣。

3.4思想政治教育課程的時效性還在于沒有與時俱進

高職院校中的思想政治教育課程備受國家教育部支持，因此在國家的政策扶持下，有足夠的資金融入到課程的開發(fā)當中，教師應為學生打造出適合學生成長的思想政治課程。但是在高職院校思政課程開發(fā)過程中，受到時間等因素的局限性，沒有做到足夠多和好的把課程內容進行與時俱進的調整，致使課程的內容大多還停留在傳統(tǒng)的教育理念和模式中，影響思政教育課程時效性的建設。

4、新媒體時代下的高職院校思政課程教學實效的有效策略

4.1利用媒介理念構建課程教學

在新媒體時代下，將信息技術應用在課程教學中是非常重要的，不管是對教師來說還是對于學生來講，都會改變對課堂教學模式的理解。因此在高職院校中，通過利用媒介的融合，把思政課程教學的理念重新進行構建，尤其在課堂教學的過程中利用新媒體的工具增進學生對課堂學習的興趣，進而提升思想政治課堂的時效性，有利于提高教師的教學質量，也利于學生對思想政治學科的理解。

4.2發(fā)揮新媒體的信息網(wǎng)絡，豐富課程內容

在傳統(tǒng)的教學模式中，無法讓學生深刻了解到思政課程教學的真正含義，隨著新課改的不斷更新改革，將新媒體工具應用在高職院校中的思想政治教育中，不僅可以豐富課程的內容，也能增進學生對課程的興趣，因此利用新媒體下的網(wǎng)絡資源進行對教學內容的補充，讓學生了解到更多的書本外知識，增強學生對知識的辨析能力，避免學生因書本的單一知識，而與社會發(fā)展不同步。

4.3利用新媒體工具，豐富教學的方式

隨著社會的不斷發(fā)展進步，新媒體技術的應用也是越來越廣泛，因此在高職院校的思想政治課程教學中還應該結合當下最為先進的信息技術應用，轉變教學的工作方式，結合新媒體的特點進行轉變，使其符合學生的需求和工作的有效展開。

4.4建立新媒體陣地，創(chuàng)新課程的開發(fā)

每個學生的興趣愛好是不同的，因此在高職院校中，教師在對學生進行思想政治課程的開發(fā)時，想要保證課程的時效性，還應該結合不同類型的媒體所適應的場景范圍來滿足學生的個性需求，這樣才能全方位對學生進行思想政治課程的建設，使得課程的開發(fā)得到應用的創(chuàng)新。

5、結束語

對于上述內容的介紹，相信大家應該對高職院校的思想政治課程建設有一定的熟知，因此想要發(fā)揮出課程的時效性，就要保證教育課程內容的有效，那么通過新媒體時代中的新媒體技術，可以大大的增進課程的時效性，發(fā)揮出高職院校思想政治課程時效性的建設作用，當然也是給社會人才提供了可持續(xù)發(fā)展的需求。

參考文獻：

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