夏杰

多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于多種行業(yè)，是產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的一個研究熱點，很多最新的IT產(chǎn)品本質(zhì)上就是多媒體應(yīng)用平臺，如手機、游戲終端等。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程是很多專業(yè)的應(yīng)用型課程之一，對學(xué)生計算機能力的提升具有很重要的作用，是學(xué)生今后工作的一個階梯。因為多媒體技術(shù)具有極強的應(yīng)用性，和人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。但在目前的教學(xué)中，課程內(nèi)容與最新的產(chǎn)業(yè)界和研究前沿相對脫節(jié)，使本來趣味性、綜合性很強的課程變得內(nèi)容乏善可陳，學(xué)生的興趣大大降低。

筆者工作于傳媒類的三本院校，下面將結(jié)合本校實際情況淺談多媒體教學(xué)的改革思路。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》是我校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以音樂音學(xué)專業(yè)為例，開設(shè)時間是大二第二學(xué)期，其中Photoshop 20課時，Premiere 12課時。

（一）學(xué)情分析

本課程是一門Photoshop和Premiere的入門課程，內(nèi)容主要講述了Adobe旗下兩個軟件圖片處理和視頻剪輯，音樂專業(yè)的學(xué)生計算機基礎(chǔ)較差，動手能力有待提高，自我約束力不太好，所以在教學(xué)的過程中本著少批評，不批評，多鼓勵的原則，引導(dǎo)式教學(xué)。

（二）現(xiàn)狀剖析

原教學(xué)過程是按照傳統(tǒng)的方式進行“填鴨式”教學(xué)，我們主要側(cè)重在課堂上講授命令、工具的用法，實例的步驟，學(xué)生在下面洗耳恭聽，記筆記、記步驟，實踐時按老師給的步驟照貓畫虎，缺乏發(fā)散思維，缺乏主動和交流，學(xué)生的想象和思考得不到鍛煉，受到限制。

二、改革的內(nèi)容與方法

多媒體這門課“好上”，但“上好”卻不容易。為了能讓多媒體技術(shù)這門課程學(xué)完之后能真正的完成圖片設(shè)計與視頻剪輯。我對此思考了以下改革：

（一）改革目標(biāo)

原來講授Photoshop+Premiere時詳細(xì)講解每個命令、每個工具的使用方法，然后舉一些經(jīng)典實例讓學(xué)生模仿設(shè)計。學(xué)的時候跟著老師死死模仿，可學(xué)完真正獨立應(yīng)用時卻束手無策。結(jié)果是學(xué)生對軟件用得較熟，把老師的步驟背住，自己卻不能舉一反三，或者說會用但不會應(yīng)用。出不了自己的作品或在實際設(shè)計中不能把自己的操作能力發(fā)揮出來。實際上圖像處理和視頻剪輯不僅僅是熟悉軟件就可以做出好的作品的，要具有設(shè)計和思考的能力。我們的教學(xué)只截取了其中的一個片段，學(xué)生看不到前因和后果，獲得的知識結(jié)構(gòu)不完整，學(xué)習(xí)的興趣和積極性不太高。在學(xué)習(xí)的過程中我們不僅僅是學(xué)習(xí)軟件的用法，而是要把培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)素養(yǎng)”“設(shè)計能力”放到教學(xué)的重要位置。

（二）改革的方法

具體的做法是在學(xué)生掌握了基本的操作技能之后，每節(jié)課都要介紹一個優(yōu)秀的設(shè)計（包括根據(jù)音樂專業(yè)制作演出廣告展板、音樂表演節(jié)目剪輯等），這個案例除了老師選擇之外，還要求學(xué)生在網(wǎng)上查找，或取自自己的專業(yè)演出素材，這樣一方面可以提高學(xué)生的水平，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時老師也可以了解學(xué)生的審美層次。在介紹之前先讓學(xué)生進行分析，主要學(xué)習(xí)好的創(chuàng)意，只有學(xué)生的審美眼光提高了，有了自己的想法，或好的創(chuàng)意才能真正的提高設(shè)計能力，這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的設(shè)計理念就有了基本的積累。而設(shè)計審美能力是必備的素質(zhì)，只有具備這方面良好的素質(zhì)，才能有理想的工作崗位。

（三）創(chuàng)新思路

改變以往傳統(tǒng)的、單一的、知識傳授式的教學(xué)方式是必須的，取而代之的是多方位的開放式的教學(xué)，以更加生動形象的、易于學(xué)生接受的方式，在每個單元的教學(xué)中，不是只孤立地去講工具及命令如何使用，而是將理論知識融入到各個任務(wù)當(dāng)中。有些任務(wù)就來自于同學(xué)的平常生活，比如在講解圖像處理一個單元時，給他們一些紅眼的照片、偏色的照片、曝光不足的照片以及合成的藝術(shù)照等等，讓他們主動通過各種途徑來完成這些任務(wù)。因為這樣的照片是他們生活中常見的甚至好多同學(xué)自己就曾拍攝過這樣的照片，他們自然非常感興趣。他們甚至?xí)页霾煌姆椒▉斫鉀Q，然后大家分別講解自己的解決方法，進行比較，互相提出不足，最后由老師做總結(jié)，對大家的作品給予點評，同時把圖像色彩處理的知識給大家做一總結(jié)性講解。

從實踐的過程來看，同學(xué)會覺得這些知識能解決他們實際生活中的問題，因而表現(xiàn)出極大的興趣和極大的學(xué)習(xí)熱情，通過各種途徑和方式自己解決問題，使他們有了較大的成就感。

這些任務(wù)的設(shè)置，都是從小到大，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，對于復(fù)雜和綜合的任務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)，分成小組，每組4人左右。對于每一個案例，先進行個人設(shè)計，再進行組內(nèi)討論，最后比較各組的解決方案，并找出最佳答案。這樣，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，課堂氣氛融洽而熱烈。這種任務(wù)驅(qū)動法可以將學(xué)生帶入特定事件，使學(xué)生在獨立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、職業(yè)能力及與他人的協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、活躍學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的思路、提高學(xué)生的設(shè)計能力使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

（四）改革評價的方法

改革評價方法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實際教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的期末上機考試和平時成績各占部分的做法，而是實行成績獎勵制，本門課程的學(xué)習(xí)要求和本學(xué)期所學(xué)的項目從一開始就公布，只要學(xué)生能按要求完成優(yōu)秀作品，就可以加分或免試，這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也可以自己到圖書館借閱圖書自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以隨時上交自己的作品或是考試項目，老師在評價這些項目時還要隨機提出問題，確保作品的真實性。

綜上所述，多媒體技術(shù)課程的教學(xué)改革，需要明確教學(xué)目的、精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法和改革考核方式等。只有這樣，才能更好地使學(xué)生掌握Photoshop+Premiere課程的知識，增強他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，以真正達到“學(xué)以致用”的目的。