吳亮

摘要：本文主要對小學(xué)語文作文教學(xué)課外閱讀的重要性進(jìn)行研究，首先論述當(dāng)前我國小學(xué)語文作文課外教學(xué)現(xiàn)狀，其次對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行研究，希望論述后，能夠給老師們在習(xí)作教學(xué)中提供參考。。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;重要性

0前言

小學(xué)語文是非常重要的基礎(chǔ)課程，其對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯的影響是非常重要的，對于今后的學(xué)習(xí)影響也比較大，如果要想更好的提升小學(xué)生的語文運(yùn)用能力，目前最為有效的方式就是進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)，閱讀的作用也能夠更好的體現(xiàn)出來，通過長期的積累，可以更好的應(yīng)用寫作中。課外閱讀也以更好的豐富學(xué)生的生活，同時也能夠獲取課堂之外的知識，有效的閱讀可以使得學(xué)生生活有著更加深厚的理解，可以豐富學(xué)生的情感世界，可以利用寫作來表達(dá)自己的情感。

一、當(dāng)前我國小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

從相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，我國的目前的小學(xué)生的課外閱讀量比較少，閱讀水平還非常低，最終的效果還比較差。首先，很多小學(xué)教師對于課外閱讀沒有充分的重視，也沒有及時的給學(xué)生提供一些有價值的課外閱讀材料，造成了學(xué)生對于閱讀的興趣比較差，也難以形成良好的閱讀習(xí)慣;其次，學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足，學(xué)生的思維和閱讀受到了極大的限制，很多學(xué)生只是閱讀了課本中推薦的部分內(nèi)容，對于一些詩歌、散文、童話以及社會新聞來說閱讀嚴(yán)重不足，造成了在寫作中受到了極大的限制;最后，學(xué)生課外閱讀中還有著一定的斷層，很多學(xué)生只是關(guān)注閱讀量并沒有注重質(zhì)量的要求，沒有進(jìn)行深入閱讀，造成了閱讀之后并未給寫作提供任何的幫助，對于今后的語文學(xué)習(xí)也沒有產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1、課外閱讀可以豐富學(xué)生的寫作素材

從目前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況來分析，我國的小學(xué)課外讀物的類型和形式存在多樣化的特點(diǎn)，課外讀物主要是一些比較著名的兒童文學(xué)，比如《西游記》、《老人與?！返鹊?，這些課外讀物可以在課外閱讀中能夠直接接觸到，并且在日常生活中能夠直接接觸到，這種情況之下，小學(xué)生可以采用多種方式來獲取所需要的知識和內(nèi)容，而課外閱讀的方式可以讓學(xué)生對于課外讀物產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也有著更加深刻的記憶，小學(xué)生可以將這些課外閱讀的作品直接轉(zhuǎn)化成為寫作的素材，并且將其融入到寫作中，提升小學(xué)生的寫作能力，對于理解社會問題也有著重大的幫助。同時，語文教師應(yīng)該在教學(xué)中通過多種方式來讓學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如《魯濱遜漂流記》的閱讀中，教師能夠讓學(xué)生深入的體會到魯濱遜的經(jīng)歷，從而使得學(xué)生可以體會到閱讀所帶來的樂趣，更加深刻的理解在冒險時所存在的艱難和困苦，也意識到生活的艱難，使得思維得到豐富，在寫作中素材也更加的豐富，寫作水平得到有效的提升。

2、課外閱讀可以激發(fā)小學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生具備濃厚的興趣才能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是目前很多的小學(xué)語文教學(xué)中依然應(yīng)用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種故步自封的教學(xué)理念會導(dǎo)致了當(dāng)前的小學(xué)創(chuàng)新思維受到了限制，無法適應(yīng)課程改革的需要。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的課程發(fā)展需要，要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的改革，積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，積極的提升教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，語文教學(xué)過程中，不能僅僅局限在教材中，還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的需要引入到課外閱讀資料，讓學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)生的寫作能力也能夠得到提升。

比如，教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮出想象力，寫一篇《如果我是螞蟻》的文章。該課程的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的想象力，并且能夠?qū)崿F(xiàn)思維的創(chuàng)新和拓展。此時，教師可以在課堂中提供大量的“十萬個為什么”的書籍進(jìn)行閱讀，不僅可以豐富課外知識，同時還能夠?qū)W習(xí)文章中的詞句，可以了解各種自然知識，這樣在寫作的過程中可以更好的進(jìn)行。教師積極的引導(dǎo)，使用形象的語言來更好的提升學(xué)生的寫作興趣，并且進(jìn)行創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識和技巧可以應(yīng)用到寫作中，提升寫作質(zhì)量和寫作水平，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3、課外閱讀提升學(xué)生的積極性

從小學(xué)語文學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求可以發(fā)現(xiàn)，閱讀能力的培養(yǎng)是整個教學(xué)過程中非常重要的一個組成內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中所占比例比較大，對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響。小學(xué)語文教師需要充分的認(rèn)識到課外閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的重要作用，并且需要了解寫作的重點(diǎn)，這樣就能夠順利的開展寫作。此外，教師還應(yīng)該通過多種方法來激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，具備濃厚的學(xué)習(xí)欲望才能更好的投入到學(xué)習(xí)中，從而可以提升學(xué)習(xí)能力和水平。

例如，教師在對“觀察校園內(nèi)的一處景物”的寫作教學(xué)中，教師需要給學(xué)生提供更多的課外閱讀機(jī)會，從而可以不斷的激發(fā)出學(xué)生寫作的積極性。教師可以在每周的固定時間組織學(xué)生進(jìn)行課堂的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握更多的閱讀、寫作技巧，這樣可以更好的提升學(xué)生的閱讀興趣，愿意自己投入到閱讀與寫作中。課外閱讀不僅僅需要了解一些基本常識，還可以掌握寫作技巧，比如可以通過課外閱讀可以了解景色或者物體的形態(tài)、類型等，讓學(xué)生可以在描述物體中有更加清晰的形象，可以更好的理解閱讀內(nèi)容，并且將自己認(rèn)為優(yōu)秀的詞組或者句子記錄下來，為今后的寫作積累素材，可以更加積極主動的投入到閱讀學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的影響作用，教師應(yīng)該充分的考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要，選擇合適的課外閱讀書籍，可以更好的提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到課外閱讀學(xué)習(xí)中，并且將課外閱讀的素材應(yīng)用到寫作中，最終可以提升學(xué)生的寫作水平，豐富社會經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)能力。

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