趙金鵬 張亞菲 張玲 王昊

摘要：根據(jù)在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院多年從事園林專業(yè)教學(xué)及在烏魯木齊園林設(shè)計實踐方面的經(jīng)驗，在大量調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，提出了園林專業(yè)設(shè)計方面與植物方向的3套模塊建設(shè)：專業(yè)模塊體系建設(shè)、課程模塊體系建設(shè)及知識模塊體系建設(shè)。以期使學(xué)生按照所學(xué)專業(yè)方向，完備知識結(jié)構(gòu)，盡早進(jìn)入工作實踐，體驗完整工作過程，使新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院全體園林專業(yè)的學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè);專業(yè)模塊;課程模塊;知識模塊

近年來，應(yīng)城鎮(zhèn)化需要，我國城鄉(xiāng)建設(shè)力度進(jìn)一步加大，園林城市、生態(tài)城市、森林城市、美麗鄉(xiāng)村、新型農(nóng)村建設(shè)等新名詞的出現(xiàn)，使園林綠化美化更加受到社會重視。

目前，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)畢業(yè)生主要有2大就業(yè)方向：（1）園林景觀設(shè)計院、園林工程施工單位等。（2）園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)、植物裝飾、植物研究或教學(xué)、園林局、城建局、林業(yè)局等單位。前者更加需要園林設(shè)計方面的人才，而后者則傾向于園林植物方面的人才。因此，在校期間，通過通識教育階段后，選擇按設(shè)計與植物方向模塊化培養(yǎng)，在專業(yè)方向上加強深度教育，對于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生專業(yè)特長的培養(yǎng)及就業(yè)競爭力的提升尤為必要。

1模塊化教學(xué)體系

塊化教學(xué)體系通過將理論教學(xué)與實踐教學(xué)組合在一起，構(gòu)成培養(yǎng)相應(yīng)理論和實踐能力的“模塊”?！澳K”取代傳統(tǒng)教學(xué)體系的“課程”，成為基本教學(xué)構(gòu)成單位，實際上是將課程體系構(gòu)建思路從傳統(tǒng)的知識輸入轉(zhuǎn)為知識輸出。

2專業(yè)模塊體系建設(shè)

2.1園林專業(yè)設(shè)計方向

2.1.1培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具備風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計、園林施工與管理等方面的基本知識和基本能力。能在城市建設(shè)、園林景觀設(shè)計等部門及企事業(yè)單位，從事城鎮(zhèn)園林綠地、風(fēng)景區(qū)、森林公園等規(guī)劃設(shè)計、施工管理等方面具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)技術(shù)人才。

2.1.2業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求。學(xué)生主要學(xué)習(xí)綠地規(guī)劃、園林藝術(shù)原理、計算機輔助園林設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程、園林規(guī)劃與設(shè)計等方面的基本理論和基本知識。能深入了解自然生態(tài)規(guī)律和園林藝術(shù)規(guī)律，掌握自然環(huán)境保護(hù)和人工環(huán)境營造、園林景觀創(chuàng)造和園林建設(shè)管理等方面的理論與方法，具備城鎮(zhèn)綠地規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃設(shè)計等基本能力。

2.2園林專業(yè)植物方向

2.2.1培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝等知識。能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)，從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地、園林植物繁育、栽培、養(yǎng)護(hù)及管理等方面具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)技術(shù)人才。

2.2.2業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求。學(xué)生主要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、園林植物、園林樹木栽培學(xué)、觀賞園藝等方面的基本知識，受到園林植物栽培繁育及插花藝術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有城鎮(zhèn)綠化、園林植物造景及園林植物的栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理等方面的基本能力。

3課程模塊體系建設(shè)

3.1園林專業(yè)設(shè)計方向課程體系建設(shè)（見表1）

3.2園林專業(yè)植物方向課程體系建設(shè)（見表2）

4知識模塊體系建設(shè)

4.1園林專業(yè)設(shè)計方向知識體系建設(shè)

4.1.1知識體系建設(shè)方法。園林專業(yè)設(shè)計方向和植物方向通學(xué)課程中，需重點講述設(shè)計相關(guān)知識內(nèi)容，簡要論述植物相關(guān)知識。若因課時限制，可裁減掉植物方面的相關(guān)知識和內(nèi)容。

4.1.2知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)。（1）具備扎實的數(shù)學(xué)、計算機等基本理論知識。（2）掌握生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)和設(shè)計藝術(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識。（3）掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林工程設(shè)計、園林植物造景設(shè)計的方法。（4）具備一定繪畫表現(xiàn)能力，掌握風(fēng)景園林徒手表現(xiàn)技法，能運用藝術(shù)理論及設(shè)計原理，采用計算機技術(shù)對植物材料、自然景觀及人文景觀進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計，并初步具備園林植物栽培繁育及養(yǎng)護(hù)能力。（5）熟悉我國國土綠化、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、森林資源及國土資源管理等方面的方針、政策和法規(guī)。（6）能熟練掌握Auto CAD、Photoshop、天正建筑、Sketch Up等繪圖軟件。（7）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

4.2園林專業(yè)植物方向知識體系建設(shè)

4.2.1知識體系建設(shè)方法。園林專業(yè)設(shè)計方向和植物方向通學(xué)課程中，需重點講述植物相關(guān)知識內(nèi)容，簡要論述設(shè)計相關(guān)知識。若因課時限制，可裁減掉設(shè)計方面的相關(guān)知識和內(nèi)容。

4.2.2知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)。（1）具備扎實的數(shù)學(xué)、計算機等基本理論知識。（2）掌握生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和美學(xué)基本理論、基本知識。（3）掌握園林植物造景設(shè)計方法、園林植物栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)。（4）能應(yīng)用藝術(shù)理論及設(shè)計理論，采用計算機技術(shù)，對植物材料、自然景觀及人文景觀進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的基本能力和園林植物栽培繁育的初步能力。（5）熟悉我國國土綠化、風(fēng)景名勝區(qū)及森林公園建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、森林資源及國土資源管理保護(hù)的方針、政策和法規(guī)。（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。

5結(jié)語

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)設(shè)計與植物方向，基于模塊化構(gòu)成和開放式運行的教學(xué)平臺之上，通過專業(yè)模塊體系建設(shè)、課程模塊體系建設(shè)、知識模塊體系建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，修訂教學(xué)計劃，構(gòu)建完善的教學(xué)大綱（該教學(xué)大綱可以明確指導(dǎo)外聘教師，以達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)）。使學(xué)生按照所學(xué)專業(yè)方向，完備知識結(jié)構(gòu)，盡早進(jìn)入工作實踐，體驗完整工作過程，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，使新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院全體園林專業(yè)的學(xué)生受益。