李倩 李菲菲

摘 要：本課題立足于學(xué)生管理工作，主要以大專院校為例，以大專院校學(xué)生基本特征為切入點(diǎn)，詳細(xì)介紹了大專院校學(xué)生管理工作中存在的一系列問題，并基于問題實(shí)質(zhì)，提出了一系列如何加強(qiáng)大專院校學(xué)生管理工作的有力措施，旨在促進(jìn)大專院校學(xué)生管理工作水平的提升。

關(guān)鍵詞：大專院校;學(xué)生管理工作;問題;對(duì)策

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，全國(guó)各大高校推行擴(kuò)招政策，名校招生不斷增多，促使大專院校招生工作效果欠佳，同時(shí)招生質(zhì)量日漸下降，造成大專院校學(xué)生綜合能力與素質(zhì)參差不齊。做好大專院校學(xué)生管理工作，直接關(guān)系到大專學(xué)生教育工作成效。因此，大專院校需結(jié)合學(xué)生實(shí)際特征，在綜合分析當(dāng)前大專院校學(xué)生管理中所存在一系列問題的基礎(chǔ)上，探索出行之有效的管理措施，有效提高學(xué)生管理工作成效，為教育質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

一、大專院校學(xué)生基本特征概述

大專院校學(xué)生具備學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力差、自信心不足，心理壓力大以及自控能力不強(qiáng)等特征。接下來，筆者對(duì)其進(jìn)行一一詳細(xì)介紹。

（一）基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力差

現(xiàn)如今，我國(guó)高等院校招生入學(xué)，主要以高中成績(jī)?yōu)橹鳎髮Ｔ盒５膶W(xué)生相比本科院校學(xué)生而言，在錄取分?jǐn)?shù)線上，比人就落后一大截，見解反映了基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差。具體表現(xiàn)在偏科嚴(yán)重，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。對(duì)于深層次的知識(shí)點(diǎn)，無法理解。這一類的學(xué)生匯集一起，無法營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，直接影響到學(xué)習(xí)效果。更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生在經(jīng)歷一段時(shí)間的大學(xué)生活之后，開始了逃課之旅。

（二）自信心不足，心理壓力大

大專學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，由于基礎(chǔ)薄弱，外加表現(xiàn)不佳，無法得到家長(zhǎng)、教師的認(rèn)可，甚至乎，每天承受來自家長(zhǎng)、教師的督促與批評(píng)教育，長(zhǎng)期如此，造成了大專學(xué)生失去了既有的自信心[1]。另外，大專學(xué)生在一段時(shí)間的大專院校學(xué)習(xí)中，逐步與本科院校的學(xué)生拉大差距，導(dǎo)致其心理負(fù)擔(dān)不斷加重，尤其是在擇業(yè)上，更為擔(dān)心，由此不斷自身心理壓力。

（三）自控能力差

現(xiàn)階段大專學(xué)生，大部分為00后，在家被寵成為習(xí)慣，缺乏自我管理能力，尤其是男生，由于長(zhǎng)期的貪玩，造成其在學(xué)習(xí)與生活中，為自我為中心，忽視了他人想法，直接造就了學(xué)生缺乏集體觀念。

二、大專院校學(xué)生管理工作中存在的一系列問題分析

上文提及到大專學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力差、自信心不足，心理壓力大以及自控能力差，基于這些特征的存在，加大了大專院校學(xué)生管理難度。在實(shí)際管理工作中，學(xué)生管理工作主要存在以下一些常見的問題。

（一）管理理念有待創(chuàng)新

現(xiàn)如今，大專院校所采取的管理方式，依舊以行政化管理手段為主。具體言之，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，完全是命令式，具有強(qiáng)制性特點(diǎn)，學(xué)生在接受管理中，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，忽視了學(xué)生真實(shí)需求，長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)此管理方式產(chǎn)生反感，甚至是抵觸心理[2]。一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸，管理工作將難以落實(shí)到實(shí)處，自然會(huì)影響到管理質(zhì)量。另外，學(xué)校開展管理工作，即使犯了錯(cuò)誤，也不會(huì)主動(dòng)責(zé)令負(fù)責(zé)人向?qū)W生道歉，進(jìn)一步惡化了學(xué)生學(xué)校之間的關(guān)系[3]。同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作的認(rèn)識(shí)失偏，即學(xué)生管理工作與學(xué)生學(xué)習(xí)工作兩者是獨(dú)立的存在，造成加強(qiáng)學(xué)生管理工作時(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)情況[4]。

（二）管理體制有待完善

現(xiàn)階段，大專院校雖為開展學(xué)生管理工作成立了專門的管理機(jī)構(gòu)，并制定了相應(yīng)的管理制度。但是伴隨著學(xué)生管理工作的變化，院校管理制度并沒有及時(shí)調(diào)整，造成其在執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)之處。首先，學(xué)生管理機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。管理人員在日常管理工作中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，需逐級(jí)上報(bào)給相關(guān)人員，并由其集聚相關(guān)管理人員進(jìn)行分析，如何解決此類問題，整個(gè)過程中，涉及到諸多中間管理層次，無法在第一時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的問題，影響到學(xué)生管理實(shí)效。同時(shí)問題的上報(bào)需層層遞進(jìn)給上級(jí)管理人員，整個(gè)過程需要耗費(fèi)大量時(shí)間，極有可能擴(kuò)大問題，加大了問題處理難度。另外，學(xué)生管理工作職責(zé)不明。大專院校管理手段主要以行政化手段為主，在領(lǐng)導(dǎo)階層，存在職能不明、多部門交叉管理現(xiàn)象，不利于管理工作的順利開展[5]。

（三）承擔(dān)管理學(xué)生工作人員缺乏

近年來，大專院校不斷推行擴(kuò)招政策，相比本科院校而言，招生人數(shù)雖不及本科院校招生人數(shù)多，但是相比往年，大專院校招生人數(shù)也是呈現(xiàn)上漲趨勢(shì)。因此，每年新進(jìn)入的學(xué)生不斷增多，學(xué)?？?cè)藬?shù)也隨之增加?；谶@一情況，學(xué)生特性逐漸變得獨(dú)特，導(dǎo)致學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)。尤其是一些00后大專學(xué)生，平時(shí)在家受寵有加，個(gè)人綜合能力薄弱。針對(duì)此類學(xué)生，學(xué)生管理工作除了做好必要的學(xué)習(xí)、生活等方面的管理工作之外，還需要做好學(xué)生安全、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等工作，新問題的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生管理工作人員的工作量[6]。然而大專院?，F(xiàn)有管理人員，數(shù)量嚴(yán)重不足，無法深入學(xué)生身邊，掌握一手資料，從而造成學(xué)生管理工作無法選擇針對(duì)性較強(qiáng)的管理措施，自然會(huì)影響到管理工作效果。另外，管理人員自身綜合管理能力不足，在面對(duì)學(xué)生種種問題時(shí)，無法深入分析問題的本質(zhì)及產(chǎn)生原因，自然無法為提供有效解決措施。

三、提升大專院校學(xué)生管理工作實(shí)效的有效策略分析

由上述分析可知，當(dāng)前大專院校學(xué)生生源來自不同地方，外加整體素質(zhì)偏低等問題，直接影響到了學(xué)生管理工作實(shí)效。筆者認(rèn)為有必要從學(xué)生自身出發(fā)，通過完善管理體制等舉措，有效提升學(xué)生管理工作實(shí)效。

（一）突出學(xué)生的主體地位

大專院校學(xué)生管理工作中，需逐漸摒棄不平等的管理理念，樹立以人為本的管理理念，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的生活需求、學(xué)習(xí)希求以及心理需求等，開展與之相適應(yīng)的管理工作。同時(shí)在具體管理工作中，需時(shí)刻以人性化管理方式為主，讓學(xué)生在人文關(guān)懷下，不斷彰顯個(gè)人優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，由此增強(qiáng)學(xué)生某一方面的能力，為今后的擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）管理體制的完善

學(xué)生管理工作的完善，需有著完善的管理工作體制作為有力支撐，才可以在日常開展管理工作中，有理有據(jù)。因此，高校需在學(xué)生管理工作中建立完善的管理體制，由此提升學(xué)生管理工作時(shí)效性。結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，大專院校需重新制定教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才為主要教育目標(biāo)。因此，大專院校需整合各部門，制定完善的學(xué)生管理體制，為后續(xù)學(xué)生管理工作提供依據(jù)。值得注意的是以往管理體制與教學(xué)相分離，完善之后的管理體制，理應(yīng)與教學(xué)緊密結(jié)合，真正做到教學(xué)中的管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供一個(gè)有力環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在不同領(lǐng)域得以發(fā)展。以下圖1所示，為大專院校學(xué)生宿舍管理流程圖，該流程圖的完善，能夠使大專院校學(xué)生宿舍管理工作得到有效完善。

（三）加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

大專院校需加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)與教育，不斷提高大專學(xué)生心理抗壓能力。同時(shí)，需結(jié)合學(xué)生具體需求，在考慮其發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性開展心理健康輔導(dǎo)，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我，并促進(jìn)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的提升。只有這樣，學(xué)生才能在遇事之中，不慌不亂，冷靜處事。另外，輔導(dǎo)員需在日常學(xué)習(xí)中，或者是工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)觀察學(xué)生的異常舉動(dòng)，在明確原因的的基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，幫助學(xué)生形成一個(gè)健康的心理。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展

大專院校社團(tuán)組織主要是由學(xué)生自愿參加的一個(gè)組織。學(xué)生在參與到這個(gè)組織中，會(huì)不由自主嚴(yán)于律己，日常行為嚴(yán)格遵守組織的一些紀(jì)律?；诖耍髮W(xué)生可通參加社團(tuán)組織，進(jìn)一步規(guī)范自身行為，或者是通過組織其他成員影響，不斷規(guī)范自身行為。另外，學(xué)生通過參加社團(tuán)，可以尋找一群興趣相一致的人群，通過日常交流，一方面可以促進(jìn)人際關(guān)系的增長(zhǎng)，另一方面可以促進(jìn)語言交際能力的提高。需強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與社團(tuán)組織，需輔導(dǎo)教師在一旁給予相應(yīng)的指導(dǎo)，例如幫助學(xué)生規(guī)范社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容，由此充分發(fā)揮社團(tuán)的既有作用。

四、結(jié)語

總之，大專院校學(xué)生管理工作中出現(xiàn)了諸多問題，集中體現(xiàn)在管理體制、管理方式等方面，不利于推動(dòng)學(xué)生管理工作的發(fā)展，對(duì)大專院校教育發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，大專院校有必要結(jié)合大專學(xué)生特征，立足問題本質(zhì)原因，從完善管理體制、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面入手，不斷強(qiáng)化學(xué)生管理工作，推動(dòng)大專院校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。

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