黃珊

摘 要：教材中提供了大量情景圖，利用這些精美的圖畫可以幫助學(xué)生放飛想象的翅膀，從中引出美好的童話和故事。學(xué)生可以從中受益，逐漸提升自身的數(shù)學(xué)能力。為此，本文從多角度，以小學(xué)一年級為例分別將直觀教學(xué)和童話情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述與分析，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一年級的學(xué)生剛剛走入校園，他們有著活潑好動的天性，加上很多良好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，讓他們坐下來集中精力幾十分鐘學(xué)習(xí)非常困難。針對這一點(diǎn)，筆者根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)的方式，不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時學(xué)生也從多方面受益，在潛移默化之中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)思維能力。一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者采用的教學(xué)方法有如下幾種。

1 應(yīng)用直觀教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

1.1利用學(xué)具開展直觀教學(xué)

學(xué)具盒中有很多可供選擇的圖形，對一年級學(xué)生非常適用，一年級學(xué)生的抽象能力比較差，相同題目利用不同學(xué)具來操作，就像等于變了一種形式，通過反復(fù)練習(xí)即可得到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的，教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，這種教學(xué)方法比機(jī)械反復(fù)練習(xí)強(qiáng)多了。

1.2利用圖片、圖形開展直觀教學(xué)

教材中提供了很多情景圖，利用這些情景圖可以用來分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們活潑好動，利用這種方式培養(yǎng)他們的觀察能力可以起到很好的效果?；蛘咭部梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己手動繪制圖形，例如出示一道題，為了幫助全班學(xué)生掌握知識，可以讓學(xué)生畫圖來分析其中的數(shù)量關(guān)系，一一為學(xué)生出示長方體、正方體、球，引導(dǎo)其觀察教材中的圖例，在練習(xí)本上畫出來，學(xué)生們非常喜歡這種練習(xí)形式，筆者還在畫與觀察的同時，讓學(xué)生利用小棒做正方形，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動起來，有的喲過小棒做成了正方形，有的做成了三角形，學(xué)生完成動手操作后，筆者給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，這樣層層推進(jìn)，這堂課上學(xué)生們都非常開心，獲得了意想不到的效果。

1.3利用手勢開展直觀教學(xué)。

在數(shù)字教學(xué)中教材提供了一些手勢，比方說大于、小于，都可以手勢做大于小于符號，筆者還在示范講解的同時給予鏡面示范。同時，手勢的運(yùn)用還可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，例如“合起來”“連加”“還剩下”都能手勢表示。手勢教學(xué)中學(xué)生多個器官都參與進(jìn)來，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣一來時間長了他們就養(yǎng)成了習(xí)慣，在上課時也會自覺的比劃了。

1.4利用學(xué)生身邊事物開展直觀教學(xué)

比方說，選取幾個學(xué)生排成隊(duì)，讓學(xué)生直觀感受多和少以及同樣多。用一雙手的五根手指對應(yīng)，理解什么是同樣多。還可以利用教師中的物體，比方說粉筆、書包、文具盒等，認(rèn)識數(shù)字的多與少，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊熟悉的事物理解數(shù)學(xué)題目，使抽象的數(shù)學(xué)與自己看得見、摸得著的東西聯(lián)系起來，這樣課堂才不會枯燥，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生嚴(yán)重也成了非常鮮活的事物。

2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與童話、故事的融合

2.1利用童話增加課堂趣味性

例如課堂活動中有這樣的情景圖，荷葉上共有5只青蛙，其中1只正在往水中跳，要求列出減法的算式。筆者這樣表示：冬天已經(jīng)到了，青蛙同學(xué)正在緊張的練習(xí)游泳，“撲通”一直青蛙跳下去了，然后用夸砸的語氣和體態(tài)體現(xiàn)青蛙跳水，課堂氣氛非常活躍。因?yàn)楣P者知道這些天學(xué)校正在準(zhǔn)備冬季運(yùn)動會，然后列出算式5-1=（），第二名下水了，再列出算式……第三名……第四名。課堂處于尾聲，學(xué)生的精力也逐漸分散開，利用故事和運(yùn)動會的情境進(jìn)行烘托，極大的激活了學(xué)生的熱情，學(xué)生們積極主動的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這堂課中，筆者深刻認(rèn)識到了在課堂上尊重學(xué)生主體性的重要性。

2.2利用童話陶冶學(xué)生情操

比方說這樣一幅情景圖，一把直尺，數(shù)字6以后缺失，10以后折斷。筆者進(jìn)行了這樣的描述：學(xué)習(xí)用具都是我們學(xué)習(xí)路上的好伴侶，我們應(yīng)該感激它們在我們學(xué)習(xí)過程中的幫助，比方說利用直尺可以畫直線，也可以利用直尺去測量長度，今天我們的朋友受到了傷害，誰愿意去幫助它呢？在筆者的渲染下，大家都躍躍欲試，筆者出示例題給他們，并說明6以后直尺的皮膚損害，數(shù)字不見了，我們?nèi)绾文軒椭剿?？同學(xué)們隨即填好了數(shù)字。然后筆者又講到直尺10以后肢體折斷，我們可以幫助它嗎？大家積極討論，結(jié)果是一片嘆息，從中明顯感到學(xué)生們已受到了很深的觸動。

結(jié)語

綜合以上內(nèi)容，一年級兒童生活在童話之中，童話教學(xué)非常符合他們的天性，因此在教學(xué)中應(yīng)該利用童話來幫助其學(xué)習(xí)，利用童話引領(lǐng)他們走進(jìn)學(xué)習(xí)之中，幫助他們形成發(fā)散思維，從而在生活中演繹出更多精彩的童話。

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（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)趙平小學(xué)）