吳月英

摘 要：公共圖書(shū)館作為基礎(chǔ)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著文化傳播、閱讀推廣的責(zé)任。就少兒閱讀推廣而言，其推廣現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍存在問(wèn)題有待解決。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前公共圖書(shū)館閱讀推廣問(wèn)題的簡(jiǎn)單闡述，提出了幾點(diǎn)針對(duì)圖書(shū)館少兒閱讀推廣的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 公共圖書(shū)館 少兒閱讀推廣

引言

閱讀是個(gè)體認(rèn)知的重要途徑，良好的閱讀對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)有積極推動(dòng)作用。當(dāng)前，我國(guó)大力加強(qiáng)公共服務(wù)體系建設(shè)，著重強(qiáng)調(diào)閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展。全國(guó)各地圖書(shū)館響應(yīng)政府號(hào)召，針對(duì)不同群體開(kāi)展了多樣的閱讀推廣活動(dòng)，并在這方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的社會(huì)效益，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注與重視。就少兒閱讀推廣而言，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)，對(duì)少兒群體提升文化素養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館必須要充分把握少兒閱讀推廣問(wèn)題，采取針對(duì)性措施提升相關(guān)服務(wù)效能，以促進(jìn)自身發(fā)展。

一、公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣問(wèn)題

從當(dāng)前公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣情況來(lái)看，其現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍存在以下問(wèn)題有待解決：一，活動(dòng)宣傳形式單一，雖然應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)新媒體，但仍未脫離傳統(tǒng)媒體的宣傳方式，軟廣內(nèi)容相對(duì)生硬，互動(dòng)性、趣味性不強(qiáng);二，活動(dòng)吸引力不足，缺乏針對(duì)性，未根據(jù)少兒年齡及心理特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)地推廣;三，缺乏優(yōu)秀少兒出版物，現(xiàn)有少兒讀物內(nèi)容娛樂(lè)化、說(shuō)教化現(xiàn)象嚴(yán)重;四，忽略少兒早期閱讀，對(duì)6歲以下兒童的閱讀推廣重視不夠。

二、新形勢(shì)下公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略

1.創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)內(nèi)容可促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)少兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有積極作用。筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)在原有少兒閱讀服務(wù)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從少兒讀者心理入手，探索推廣活動(dòng)特色主題，將少兒喜歡的、價(jià)值觀積極向上的優(yōu)秀圖書(shū)推薦融入到活動(dòng)中，充分利用少兒讀者心理，結(jié)合少兒讀者的年齡特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性推廣。對(duì)此，可借鑒溫州圖書(shū)館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。該圖書(shū)館自創(chuàng)“兒童知識(shí)銀行”這一新型推廣模式，將少兒閱讀與銀行運(yùn)營(yíng)聯(lián)系在一起，少兒讀者可以在虛擬銀行中開(kāi)戶，通過(guò)閱讀儲(chǔ)存知識(shí)幣，并用其兌換禮品，也能獲得虛擬銀行的知識(shí)幣存儲(chǔ)利息。隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，少兒讀者的知識(shí)幣越來(lái)越多，其知識(shí)積累也越來(lái)越豐厚。

2.實(shí)施分級(jí)閱讀推廣模式

不同年齡段的少兒讀者的閱讀需求及閱讀適應(yīng)性是不同的，若開(kāi)展一刀切的閱讀推廣活動(dòng)，那么很難獲得預(yù)期推廣效果。筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)實(shí)施少兒分級(jí)閱讀推廣模式。所謂分級(jí)閱讀推廣，指的是以少兒讀者的年齡為基礎(chǔ)，對(duì)不同年齡段讀者提供針對(duì)性服務(wù)的推廣模式。在實(shí)際閱讀推廣中，在書(shū)目推薦方面，向6歲前兒童推薦繪本故事書(shū)、童話書(shū)，以圖畫(huà)吸引兒童閱讀;向6歲到8歲兒童推薦簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事書(shū)、中國(guó)古典神話故事書(shū)，以激發(fā)兒童閱讀興趣;向8歲以上少兒推薦科普?qǐng)D書(shū)、名著，以拓展少兒讀者的知識(shí)面。在活動(dòng)開(kāi)展方面，對(duì)于6歲前兒童，注重其智力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)其認(rèn)知能力的培養(yǎng);對(duì)于6到8歲兒童，注重其興趣的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)其閱讀能力的培養(yǎng);對(duì)于8歲以上的少兒，注重其閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)其閱讀習(xí)慣的形成。

3.豐富閱讀推廣活動(dòng)形式

閱讀推廣活動(dòng)形式是否具有豐富性，直接影響活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展效果，關(guān)系到少兒讀者對(duì)后續(xù)活動(dòng)的關(guān)注。筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去單一活動(dòng)形式，并對(duì)其進(jìn)行豐富，以保持活動(dòng)對(duì)少兒讀者的吸引力，從而使自身教育職能得到充分發(fā)揮。其一，根據(jù)當(dāng)前節(jié)日，開(kāi)展節(jié)日主題閱讀活動(dòng)。比如，春節(jié)期間，開(kāi)展春節(jié)主題的閱讀活動(dòng)，同時(shí)將寫(xiě)春聯(lián)、剪窗花等春節(jié)傳統(tǒng)文化習(xí)俗加入其中，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，并提升少兒讀者的文化素養(yǎng)。其二，根據(jù)少兒實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，開(kāi)展實(shí)踐性閱讀活動(dòng)。比如，寒暑假期間，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐閱讀活動(dòng)，向少兒讀者提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并向其推薦相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)籍，如環(huán)保方面社會(huì)實(shí)踐，推薦環(huán)保書(shū)籍。其三，根據(jù)少兒家長(zhǎng)的工作閑時(shí)安排，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

4.打造舒適少兒閱讀空間

舒適的閱讀空間，不僅會(huì)帶給少兒讀者身心的愉悅，也會(huì)吸引更多少兒群體參與到閱讀推廣活動(dòng)中，加強(qiáng)群體間的互動(dòng)交流。然而，筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)資源及實(shí)際的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前公共圖書(shū)館少兒閱讀空間普遍缺乏體驗(yàn)性，缺少閱讀趣味，配置不足，且沒(méi)有形成和諧的閱讀氛圍。因此，筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)在合理分配現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，從少兒讀者本身特點(diǎn)入手，打造舒適的少兒閱讀空間。例如，在圖書(shū)擺放方面，以閱讀主題為擺放標(biāo)準(zhǔn)，而放棄原本堅(jiān)持的中圖分類(lèi)法，同時(shí)避免將圖書(shū)擺放于較高的位置;在少兒閱覽室裝修、布置方面，盡量多用暖色與卡通墻貼，提供沙發(fā)，將原本的白熾燈替換為護(hù)眼燈或暖光燈，放置操作性材料，如彩紙、膠水、膠帶、折紙工具書(shū)等，若條件允許，多擺放綠植。

5.構(gòu)建多元合作推廣機(jī)制

從目前公共圖書(shū)館發(fā)展情況來(lái)看，無(wú)論是館藏資源數(shù)量，還是閱讀服務(wù)覆蓋面，都難以滿足實(shí)際少兒群體的閱讀需求。因此，筆者認(rèn)為，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元合作推廣機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)、出版社、媒體等參與到少兒閱讀推廣中，集合社會(huì)之力，彌補(bǔ)圖書(shū)館自身缺陷，并推動(dòng)少兒閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展及相關(guān)工作的落實(shí)。例如，應(yīng)用“圖書(shū)館+社區(qū)”模式，與社區(qū)一起打造舒適的少兒閱覽空間，共建社區(qū)少兒圖書(shū)閱覽室;應(yīng)用“圖書(shū)館+出版社、媒體”模式，爭(zhēng)取出版社贊助優(yōu)質(zhì)少兒出版物，利用媒體進(jìn)行少兒閱讀推廣活動(dòng)宣傳，通過(guò)媒體發(fā)布少兒圖書(shū)征集信息，以豐富館藏資源。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣，應(yīng)當(dāng)深刻把握推廣中存在的活動(dòng)宣傳形式單一、活動(dòng)吸引力不足、缺乏優(yōu)秀少兒出版物等問(wèn)題，創(chuàng)新少兒閱讀服務(wù)內(nèi)容，實(shí)施分級(jí)閱讀推廣模式，豐富閱讀推廣形式，打造舒適少兒閱讀空間，構(gòu)建多元合作推廣機(jī)制，從而完善自身少兒閱讀推廣體系，為少兒讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸康.新形勢(shì)下公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2017，37（03）：8-9.

[2]張欣.公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣模式、問(wèn)題及其對(duì)策[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2017，39（07）：81-85.