吳智廣

【摘 要】在初中數(shù)學的教學中，“學困生”給教師造成了極大的困擾。所謂的“學困生”指的是一些沒有智力方面的問題，而在學習上特別困難，達不到預期學習目標的學生。這類學生在初中的數(shù)學教學中較為常見，因此，制定出一些有用的策略來解決“學困生”這個問題是極其必要的。本文對初中數(shù)學教學中“學困生”學習的障礙進行了分析，并針對這些障礙提出了相應的對策，以期為解決“學困生”的問題提供一些具有實際價值的理論參考建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學“學困生”；學習障礙；教學策略

初中數(shù)學這門學科并不是很難，但是由于學習方法不當，很多學生在學習的過程中逐漸成為了“學困生”。此類學生一般學習興趣不高、效率低下。因此，對于這類學生，數(shù)學教師應該要重視提升其學習興趣，幫助其逐步消除學習中的障礙，使其重塑信心。初中數(shù)學 “學困生”在面對學習時，通常會產(chǎn)生厭棄與畏懼的情緒，教師在教學中應該要注重調(diào)動學生學習的積極性。而造成“學困生”的因素主要由外在的學習環(huán)境與學生心理因素組合而成。因此，應該重點從這兩個方面著手，制定出一些可行的對策來解決初中學生“學困生”這一問題。

一、初中數(shù)學“學困生”主要的學習障礙

1. 學習興趣問題

盡管初中數(shù)學難度并不算大，但是一些數(shù)學基礎(chǔ)較差的學生學習起來仍然極為的困難。數(shù)學是一門難度逐漸加大的學科，在學習的過程中講究循序漸進，如果基礎(chǔ)沒有打好，后期必然會遇到問題。很多學生都是由于基礎(chǔ)不好，在學習中逐漸落后于其他學生，久而久之對于數(shù)學課就會非常反感。在初中數(shù)學課堂學習中提不起興趣，不能集中注意力進行學習，而是在課堂上發(fā)呆或做自己的事情。

2.理解問題

與語文不同，學好數(shù)學不可能只依靠死記硬背，所有數(shù)學知識點的掌握都是以理解知識為前提的。由于“學困生”基礎(chǔ)不好且抽象思維能力較差，他們在很多情況下并不理解概念的內(nèi)涵，使得學習效率降低。此外，他們在做數(shù)學題目的時候，通常不能看出題目所考察的知識點，致使做題無從下手，長此以往，他們的基礎(chǔ)將越來越薄弱，在初中數(shù)學學習上顯得更加困難。

3.教學方法問題

部分初中數(shù)學教師在教學過程中，沒能充分考慮到“學困生”的實際情況，教學進度較快，致使數(shù)學基礎(chǔ)較差的“學困生”無法跟上教學進度，使其對學習數(shù)學失去信心。還有一部分教師，總是和學生說只要下功夫，一定能取得成效，卻不教授學生正確的學習方法。這使得“學困生”花費大量的時間在記公式或者背誦概念與題海戰(zhàn)術(shù)上。對自身的學習未能進行思考與總結(jié)，使得學習達不到預期效果而失去學習的信心。

二、初中數(shù)學教學過程中針對“學困生”這種情況采取的對策

1.激發(fā)“學困生”的學習興趣

在初中數(shù)學教學中，教師應該大膽創(chuàng)新教學方式，讓“學困生”參與的課堂學習中來，使其體會到學習的樂趣，以此激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。此外，“學困生”內(nèi)心比較敏感，對于其他同學及教師對自己的看法非常在意。所以，若他們在數(shù)學學習中屢屢受挫，部分學生對數(shù)學課將會十分抗拒，在教學過程中也經(jīng)常是“僅旁觀、不參與”。針對這個問題，筆者建議廣大數(shù)學教師應該要轉(zhuǎn)變思想，對教學方式進行創(chuàng)新。

例如，在幾何體的三視圖的知識教學中，為了吸引“學困生” 注意力，教師可以給學生布置一項任務(wù)：每位同學分別制作一個長方體、正方體、球體。并將其帶到課堂上，在教學中可以讓學生自行從正面、上面以及側(cè)面對這些幾何體進行觀察，并畫出其三視圖。這可以引起“學困生”的探究興趣，使其參與到教學當中。同時，此種方式還能夠改觀“學困生”對數(shù)學的認識，有助于其感受樂趣。

2.教師應給予“學困生”更多關(guān)懷

相對學習較好的學生，“學困生”更在意也更需要教師關(guān)注的目光。有的學校存在這樣的現(xiàn)象：由于“學困生”大多數(shù)學成績不好，部分教師在心中就會下意識的覺得這些學生不如學習好的學生，于經(jīng)常有意忽視這些“學困生”，甚至還有個別教師會找借口挖苦、諷刺。此種情況嚴重違背教師職業(yè)道德，還會傷害到學生自尊，對其心理的影響是難以估量的。成績只是一項衡量學生部分能力的依據(jù)，考得不好并不意味著這個學生就是“差生”。 為此，在日常數(shù)學教學中，在回答問題與小組討論時，教師都應給予“學困生”同樣的機會，使其享受公平教育。

對于“學困生”，教師應保持親切的態(tài)度，主動詢問其想法和觀點，使其參與到教學中，盡量不要將“學困生”與“優(yōu)等生”進行直接對比，以免傷害其學習的積極性。同時，教師應給予“學困生”更多的關(guān)懷，在課下時間也應多與其交流，幫助其解決學習中的困難，使其重新燃起學習的信心。教師應該充分發(fā)揮個人魅力和教育工作者的正面作用，使學生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為其學習數(shù)學的動力。

3.利用多媒體教學，增強課堂活力

數(shù)學是一門需要用心感受方能發(fā)現(xiàn)趣味性的學科。而“學困生”無法理解學習數(shù)學的樂趣。因而，如果數(shù)學課上教師不注重活躍氣氛， 學生很容易就會跑神，甚至是打瞌睡。為了避免這類情況的發(fā)生，教師在課堂教學中可嘗試利用現(xiàn)代設(shè)施，借助其圖文并茂的優(yōu)勢，來消除課堂教學的沉悶感。

例如，在幾何體表面積與體積的計算這部分內(nèi)容的教學中，教師可以利用教室中的多媒體播放 PPT，將這些幾何體是如何通過平面圖形旋轉(zhuǎn)而成的過程通過PPT生動的展現(xiàn)出來。如，圓柱是由矩形所在的一條直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。學生通過觀察PPT的演示過程，可以直觀的看出其表面積由兩個圓形面積與一個矩形面積組合而成。因此，可以得出圓柱表面積的計算公式為2πrh+2πr^2。這樣一來，在吸引“學困生”注意力的同時，可以讓其更好的學習相關(guān)知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中，教師應該幫助“學困生”重拾學習數(shù)學的信心。同時，教師應該要重視引導“學困生”運用正確的數(shù)學學習方法，并培養(yǎng)其自覺學習的習慣。此外，對于“學困生”，教師可以讓其通過報告的形式來反映自身的學習情況，教師應該根據(jù)學生情況針對性的對其進行輔導，從而改善其學習情況，進而解決初中數(shù)學中“學困生”的問題。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學）