馬玉娟 劉娜 劉曉曉

1新形勢下小學(xué)德育工作實(shí)踐中遇到的難題

第一，社會的影響。21世紀(jì)的今天正處于一個(gè)快速發(fā)展的信息化時(shí)代，在給經(jīng)濟(jì)、科技等帶來快速發(fā)展的同時(shí)也給我們帶來了一定的困擾。在信息爆炸的時(shí)代，大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)等媒介給人們的生活帶來便利的過程中也不可避免的傳播和散發(fā)了一定的負(fù)能量以及暴力、黃色等不良信息，小學(xué)生對于信息的辨別能力相對較弱，沒有一定的自制能力，不良信息直接影響著小學(xué)生德育的發(fā)展，這樣就給小學(xué)德育教育工作帶來了一定的困難。第二，家庭環(huán)境的影響。在一個(gè)人成長的環(huán)境中，家長對于孩子的影響實(shí)際是最大的，父母以及爺爺奶奶給孩子的德育發(fā)展的過程中起到較大的影響，但是由于目前一家人多數(shù)都是一個(gè)孩子，就會過分溺愛，這樣難免使得孩子會出現(xiàn)“唯我獨(dú)尊”的思想和逆反心理，直接影響小學(xué)的德育教育工作。第三，時(shí)代發(fā)展的影響。在信息化時(shí)代，知識信息的更新速度十分迅速，在時(shí)代的交替和發(fā)展的過程中，人們的德育觀念發(fā)生了較大的變化，而傳統(tǒng)教育中的德育觀念實(shí)際上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的發(fā)展了，也給小學(xué)教育的德育教育工作帶來了一定的困難。第四，教育模式落后。在傳統(tǒng)教育中教師是課堂的中心，基本利用“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行教育，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識，而不能將知識進(jìn)行一定的融合，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，應(yīng)試教育的思想影響下，德育教育工作是獨(dú)立于其它課程的教育之外的，就容易被忽視，學(xué)生以及教師都不能夠?qū)⑦@種意識進(jìn)行明確的認(rèn)識，因此，小學(xué)的德育教育工作在開展的過程中受到較大的阻礙。

2新形勢下如何進(jìn)一步發(fā)展和促進(jìn)小學(xué)德育教育

第一，教師應(yīng)該要按時(shí)完成教育教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，在教育教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生講正確的道理，為他們德育的發(fā)展提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們的情操，做學(xué)生成長的引路人，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。當(dāng)然一個(gè)有較高素養(yǎng)和品德的老師才能更好地引導(dǎo)和教育孩子，因此，在平日的教育教學(xué)過程中，老師必須要注意自己的言行舉止，能夠?yàn)閷W(xué)生做出一定的表率，讓學(xué)生從小事做起，形成良好的品德。第二，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透思想教育。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定德育目標(biāo)，牢固地樹立教書是為了育人，學(xué)習(xí)是為了做人的思想觀念。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肜C，就可以滲透愛國，學(xué)科學(xué)的教育，更好地促進(jìn)學(xué)生積極思考及其對所學(xué)知識的理解，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感，使其鼓起自信、自尊，努力學(xué)好科學(xué)文化知識的勇氣，樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才，報(bào)效祖國。第三，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一個(gè)漫長的過程。根據(jù)學(xué)生的心理特征，為其樹立好的榜樣，使其在模仿、學(xué)習(xí)中掌握正確的行為方法。另外，階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練也是養(yǎng)成教育的重要手段。如，新生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律的常規(guī)訓(xùn)練，升國旗的儀式訓(xùn)練，定期的學(xué)雷鋒，艱苦創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練等等。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，反復(fù)導(dǎo)行，鞏固訓(xùn)練效果。還有，學(xué)校要制定一系列切實(shí)可行的制度公約，因?yàn)橐?guī)章的嚴(yán)肅性對學(xué)生的日常行為起著規(guī)范作用，要求學(xué)生自覺按準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己。第四，在教學(xué)時(shí)很好地融入思想教育。授課教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，明確德育目標(biāo)，要在心中明確地知道教育是為了育人，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了以后好好做人的思想觀念。授課教師要在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)匾瓿鰜恚o學(xué)生灌輸愛國思想和讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)科學(xué)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科積極思考和對所學(xué)知識的理解，另一方面也激勵(lì)了學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生的自信心、自尊心和努力學(xué)好科學(xué)文化知識的勇氣大大增強(qiáng)，學(xué)生就會樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才，最后報(bào)效祖國。第五，充分發(fā)揮家庭、社會的育人功能，改善育人環(huán)境。育人不僅僅是學(xué)校的事，家庭和社會也是很重要育人場所，因?yàn)閷W(xué)校并非處于真空地帶，家庭、社會畢竟是基礎(chǔ)。所以我們要把學(xué)校和家庭、社會密切地結(jié)合起來，形成教育合力，從而達(dá)到教育的目的。因此學(xué)校可通過定期召開家長座談會，走訪、互訪等途徑，建立社會聯(lián)系，集合各個(gè)方面力量，凈化社會環(huán)境，開展樹新風(fēng)、共建文明活動(dòng)，有效地指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生文化活動(dòng)。

3結(jié)束語

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段實(shí)際上是一個(gè)人思想水平等各個(gè)方面全面發(fā)展的過程，直接影響著一個(gè)人的一生。在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育工作是很有必要的，在實(shí)際的德育教育工作中，德育教育的內(nèi)容要能夠隨著時(shí)代的變化而發(fā)展，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，才能夠保證學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在進(jìn)行德育教育的過程中要不斷降低來自家長、社會等不良思想的影響，隨著時(shí)代的內(nèi)容不斷更新和發(fā)展德育教育的內(nèi)容，符合時(shí)代的發(fā)展，努力培養(yǎng)有素質(zhì)、有道德、有能力的高素質(zhì)人才。

（作者單位：1山東省安丘市大汶河發(fā)開區(qū)王封小學(xué)；

2山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景芝小學(xué)；

3山東省安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）