喬素玲

摘 要：英語教學(xué)中充分發(fā)揮音樂節(jié)奏的作用，能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)聽說能力，擴(kuò)大詞匯量。讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語教學(xué)收到更佳的效果。

關(guān)鍵詞：英語 音樂節(jié)奏 效率

在小學(xué)英語教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂節(jié)奏的作用，能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，利用學(xué)生對節(jié)奏的敏感度，培養(yǎng)聽說能力，增強(qiáng)對字、詞、句的理解，擴(kuò)大詞匯量。富有特色的音樂節(jié)奏，帶給孩子們一個(gè)活潑、輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使英語教學(xué)收到更佳的效果。

一、音樂節(jié)奏與動作相結(jié)合，化抽象為具體

人們獲得知識的普遍規(guī)律是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，將音樂節(jié)奏引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識規(guī)律。它把語言知識融合在歌詞中，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，用旋律和簡單形象的動作為學(xué)生架起了由感性認(rèn)知通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著濃厚的興趣;在聽、唱歌曲的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

如學(xué)了一些表示職業(yè)的單詞時(shí)，可以用《走路》這首兒歌的音樂節(jié)奏為背景，把英語單詞編成兒歌，配上以下body language：

Worker worker是工人（修東西的狀態(tài)）;

Farmer farmer是農(nóng)民（鋤地狀）;

工人上班在工廠，農(nóng)民鋤地在農(nóng)村。

Driver driver是司機(jī)（開車狀）;

Soldier soldier是軍人（敬禮狀）;

司機(jī)開車笛笛笛，軍人沖鋒嗒嗒嗒，

Doctor doctor是醫(yī)生（打針狀）;

Teacher teacher是老師（拿書狀）;

醫(yī)生治病又救人，老師教書又育人。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂節(jié)奏與肢體動作輔助教學(xué)，既形象直觀、生動活潑，又使學(xué)生在表演中感悟英語，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、音樂節(jié)奏說練唱，語音語調(diào)都趕上

英語的初學(xué)者往往不能靈活運(yùn)用自己的舌頭，尤其是說一些較長的句子的時(shí)候。這是由于英語的發(fā)音部位、舌位等與我們國語不同。唱英語歌曲是一種最好的訓(xùn)練舌頭靈活性的方法。并且音樂節(jié)奏以及歌詞能讓學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生學(xué)準(zhǔn)英語詞語的正確發(fā)音，學(xué)會新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我們可以把當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子填入我們學(xué)過的舊樂曲中。有了熟悉的旋律的幫助，知識變成了歌曲，朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來會興趣盎然。在開課時(shí)唱歌能讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律與和諧的氛圍中迅速進(jìn)入英語知識的殿堂;課中吟唱能消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感，提高效率;課后吟唱?jiǎng)t能使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，迅速掌握知識。而且把英語詞句融入音樂中，既培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，又給學(xué)生以全新的視聽享受。大大提升了學(xué)習(xí)的效率！如把一些基本單詞和句子編成以下兒歌：

來是come，去是go，見面問好 how are you？

我是I，你是you，兩人分手good—bye，

father是爸，mother是媽，go home是回家，

sister是妹，brother是哥，listen to me聽我說。

這樣在朗讀時(shí)一邊打拍子，全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被“激活”，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

三、音樂節(jié)奏，放飛學(xué)生想象的翅膀

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要陣地。英語歌曲能引發(fā)學(xué)生的想象，歌詞包含的內(nèi)容，能把學(xué)生帶入豐富多彩的知識世界，促使學(xué)生隨著旋律放飛想象的翅膀，去拓展自己的創(chuàng)新能力。如教學(xué)：

Go to the living room. ?Watch TV.

Go to the study.???? Read a book.

Go to the kitchen.??? Have a snack.

Go to the bathroom.?? ?Take a shower.

Go to the bedroom. ???Have a sleep.

讓學(xué)生以這十句話為歌詞內(nèi)容，各自發(fā)揮想象，以自己最喜歡的音樂節(jié)奏唱出來。小朋友們各自展開想象，說出了許多種想法。比如：用快板的方式說，用戲劇的形式唱，用《新年好》的音樂唱，用《兩只老虎》的音樂唱等等。

音樂形式是開啟右腦的金鑰匙，盡興唱可以激活主管抽象思維和語言的左腦。利用音樂學(xué)習(xí)英語可以大大開發(fā)大腦的潛力，左右腦交替興奮，使思維與語言共振，學(xué)生不會有疲勞感，學(xué)習(xí)效率提升。平時(shí)，會讓他們試著編一些朗朗上口的兒歌：

floor floor是什么？?? ?floor floor是地板;

fan fan是什么？? ???fan fan是電扇;

window window 是什么？ window window是窗戶。

愉快的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成一種愉快的情感，促成較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，從而驅(qū)使他們不斷地開拓、創(chuàng)造。

四、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

在英語教學(xué)中，把單詞、對話、句型一律采用機(jī)械模仿的方法來教授，會使學(xué)生覺得枯燥，降低學(xué)習(xí)效率。筆者在教學(xué)中把較難的詞、句放到歌曲中，先唱后讀，達(dá)到學(xué)會的目的又不讓學(xué)生失去興趣。如學(xué)習(xí)有關(guān)身體的詞時(shí)，利用Head，Shoulder，Knees and Toes這首歌曲，利用學(xué)生活潑好動的特征，把動作與歌詞結(jié)合起來，學(xué)生就能夠迅速理解其中詞句的含義，許多疑難點(diǎn)就不攻自破了。同時(shí)，在這活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。由此可見，教師如果在課堂上能夠巧用英語歌曲，它的作用將是非凡的。再如講授重點(diǎn)句What floor are we on mow？The fourth floor.We still have four floors to go.時(shí)，利用《Happy birthday 》的曲調(diào)唱出來， 這種做法，不僅能使學(xué)生受到音樂的熏陶，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和趣味，從而提高了學(xué)習(xí)效率，解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

小學(xué)英語是實(shí)踐活動課，采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，學(xué)生們伴隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力。這種寓教于樂的方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的記憶力，化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)及創(chuàng)新能力。教師能根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中加以靈活運(yùn)用，我們的小學(xué)英語教學(xué)會收到事半功倍的效果，英語教學(xué)也會成為一首動聽的歌。