程玉鳳

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是決定學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是決定了課堂教學(xué)效果的好壞重要原因之一。所以對于初中物理學(xué)科的高校課堂教學(xué)，必須將學(xué)生至于課堂教學(xué)的主體發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在課堂當(dāng)中有效充分的參與才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷提升學(xué)習(xí)能力的過程當(dāng)中，提高了物理學(xué)科的課堂教學(xué)效果。物理學(xué)科與“271高效課堂”的有機結(jié)合，可以在高校課堂的依托下將物理學(xué)科的優(yōu)勢凸顯提高學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，來提高物理學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) “271高校課堂”

一、“271高效課堂”的理解

“271高效課堂”的內(nèi)涵（1）時間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測（2）學(xué)生組成方面20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生70%學(xué)生——中檔學(xué)生10%學(xué)生——待優(yōu)學(xué)生（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面20%的知識——自學(xué)能會70%的知識——合作學(xué)會10%的知識——老師教會。在我看來271高校課堂是將課堂的主體還給學(xué)生，給學(xué)生更多的機會展示練習(xí)。提高學(xué)生對知識的理解和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，能夠達到活學(xué)活用的目的。并且在教學(xué)過程中采取兵教兵、兵練兵的形式，不僅可以提高學(xué)生對知識的理解能力，同時還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力等等。對于初中物理學(xué)科而言，孩子們對物理的學(xué)習(xí)興趣不高，“271高效課堂”的應(yīng)用可以提高學(xué)生們對物理學(xué)科的知識理解，有效地提高物理學(xué)科教課堂教學(xué)的效率，增強學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

二、物理課堂教學(xué)與“271高效課堂”有機結(jié)合

1.物理課堂教學(xué)與“271高效課堂”有機結(jié)合不拘泥于形式

在我的理解當(dāng)中“271高效課堂”是指學(xué)生為主體進行課堂教學(xué)，在學(xué)生的展示、討論、分析和板書過程中，提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。物理學(xué)科有很多較難理解的知識點和實驗結(jié)論，因此增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度?！?71高效課堂”充分應(yīng)用可以提高學(xué)生對難點的理解和易錯點的分析，在大家的討論當(dāng)中互相借鑒學(xué)習(xí)方法得到有效的提高。在形式方面不必拘泥于傳統(tǒng)的“271高效課堂”流程，在這傳統(tǒng)流程的基礎(chǔ)上可以進行改進提高課堂效果。常規(guī)的“271高效課堂”為引課--解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)--進行獨學(xué)部分的任務(wù)分配--進行獨學(xué)部分--進行讀記背考--討論和展示的要求講解--進行小組任務(wù)分配--討論--板書--分組展示--最后教師總結(jié)。物理學(xué)科需要背誦的知識點有，但并沒有其他學(xué)科那么多所以在實際的課堂教學(xué)中可以縮短讀記背考的時間給學(xué)生更充分的時間進行討論和展示，來提高學(xué)生對知識的理解。例如：電功率歐姆定律這些章節(jié)需要背誦的知識點很少公式也不多，更多的是需要學(xué)生去理解和運用這些公式，所以可以采用增加討論展示的時間，而減少其他部分的時間，不必非要按照對應(yīng)的時間比例去進行要隨機應(yīng)變。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)節(jié)學(xué)生的任務(wù)分配

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，一般是由簡單到難的順序進行教學(xué)任務(wù)安排，所以在遇到簡單章節(jié)時在課堂教學(xué)中可以多給c層和同學(xué)展示的機會。增加c層同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。對于遇到比較難不太容易理解的知識點時，首先可以進行課前培訓(xùn)，讓每個組的小組長明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效地在討論當(dāng)中起到引領(lǐng)的作用。其次可以在學(xué)生討論過程當(dāng)中進行實時有效的點撥來提高學(xué)生的討論效果。最后可以讓b層同學(xué)展示，這樣的話a層同學(xué)進行補充質(zhì)疑，c層同學(xué)也可以根據(jù)B層同學(xué)的講解可以提高c層同學(xué)對于知識的理解。因為很多時候a層同學(xué)和c層同學(xué)的知識能力、知識儲備和學(xué)習(xí)能力相差較遠，所以會出現(xiàn)a層同學(xué)的講解c層同學(xué)不易理解的情況。在講解完對應(yīng)知識點之后，請同學(xué)舉例或者是反饋相應(yīng)類型的習(xí)題。出兩道對應(yīng)的習(xí)題，一道簡單一道難，這樣的話簡單的習(xí)題由c層同學(xué)解答，較難的習(xí)題或者是說有難度的不易理解的、不容易分析的a層同學(xué)進行解答，這樣課上可以a、b、c層的同學(xué)都能夠得到及時有效的鍛煉，也都能夠得到收獲提高了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣。

3.物理實驗課與物理課堂教學(xué)與“271”高效課堂有機結(jié)合

物理學(xué)是一個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)當(dāng)中有一些不易懂的實驗和實驗中不易觀察的實驗現(xiàn)象以及一些難懂的定理定律和規(guī)律，需要學(xué)生通過親手做實驗提高對于相關(guān)知識的理解，能夠及時有效準(zhǔn)確地將物理知識應(yīng)用到題目和生活當(dāng)中去解決生活當(dāng)中的一些實例。在初中物理階段例如：熔化、凝固、蒸發(fā)、沸騰等物態(tài)變化這部分知識和對應(yīng)的實驗學(xué)生都有相應(yīng)的生活經(jīng)驗，所以在學(xué)習(xí)的時候相對來說要容易一些。但是對于小燈泡的亮暗、探究小燈泡的功率、探究電流與電壓的關(guān)系、探究電流與電阻關(guān)系等電學(xué)部分的實驗學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，在理解和解決問題時受到很大的限制，所以這時就需要我們通過課堂上進行實驗來幫助學(xué)生理解。實驗課與“271高效課堂”有機結(jié)合可以提高學(xué)生實驗課上的學(xué)習(xí)效率，同時對于實驗現(xiàn)象和規(guī)律的總結(jié)有很大的幫助。可以采取首先，要對每個小組的組長進行課前的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容為實驗課的主要實驗內(nèi)容和實驗?zāi)康?，那么讓每個組的組長明確了本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，在課上先進行任務(wù)分配，確定每個小組所做實驗的器材步驟和可能遇到的問題，然后接下來分發(fā)實驗器材，在組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)成員進行實驗探究同時完成導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)部分。在組內(nèi)討論和實驗的過程當(dāng)中組內(nèi)的物理組長需要做到以下幾點：（1）看管好實驗器材，保證實驗器材的使用不能做與課堂無關(guān)的事，不能夠自己隨意地去動實驗器材.（2）組長需要分配任務(wù)，將組內(nèi)的每名成員都有相應(yīng)的任務(wù)分配例如組內(nèi)如果有6人組長負責(zé)講解和宏觀調(diào)控，那么其他的5人分別是實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、板書展示、留下一名a層同學(xué)進行實驗當(dāng)中可能出現(xiàn)問題或者是實驗操作過程當(dāng)中遇到問題進行解答和質(zhì)疑補充。（3）在展示環(huán)節(jié)需要小組同學(xué)到對應(yīng)的黑板前進行實驗現(xiàn)象的展示，同時是一人操作實驗一人在板書位置進行重點的講解，在展示過程當(dāng)中通過觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律，重點的規(guī)律需要大家齊讀，這樣不僅能夠把不易理解的物理知識變?yōu)槿菀子^察的物理現(xiàn)象，同時對于重點的知識點和定理定律也能夠及時的鞏固復(fù)習(xí)練習(xí)。

在踐行“271高效課堂”的過程當(dāng)中，我們還會遇到各種各樣的問題，在不斷地遇到問題解決問題的過程當(dāng)中，不斷地摸索前進。以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為標(biāo)準(zhǔn)，有效地提高初中物理課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的邏輯思維能力、對于問題的分析理解能力是我一直以來不懈的追求。