廖文

摘 要：自學(xué)能力是學(xué)生的基本能力之一，學(xué)生的自學(xué)能力如何，直接會影響以后自身的修養(yǎng)發(fā)展。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，需要加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，并要從激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣、樹立自學(xué)自信及養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣等方面著手，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能夠為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自學(xué)能力 有效培養(yǎng)

自學(xué)能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并掌握學(xué)習(xí)的技巧，更好地完成老師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。語文新課程標準曾明確指出，要加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，但從目前較多小學(xué)語文老師的教學(xué)實情來看，總是存在運用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的情況，并未注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及模式，傳授給學(xué)生有效的自學(xué)方法，讓學(xué)生具有自主發(fā)展的能力。下面將對語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略進行討論。

一、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生自學(xué)興趣

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的。只有學(xué)生具有濃厚的興趣之時，學(xué)生才會自主在海洋中翱翔，更加積極地參與到專研學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。并且大量研究表明，那些在學(xué)習(xí)方面遭受重重困難的學(xué)生，一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會全身心參與到學(xué)習(xí)中去。為此，想要在小學(xué)語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就需要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功學(xué)習(xí)帶來的成就感。[1]

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，老師需要基于實際教學(xué)內(nèi)容來合理選擇。比如在學(xué)習(xí)《火燒云》課文之時，老師可以借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)情景，讓學(xué)生去身臨其境的感受課文中的用詞美、景美、情感美，順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信在此種教育背景下，學(xué)生不會僅滿足于課堂學(xué)習(xí)之中，在課下會主動去搜集與火燒云相關(guān)的圖片、視頻、資料等，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識與欲望。再如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》課文之時，課中老師可以向?qū)W生提出幾個疑問性的問題：作者是如何釣魚的？釣魚之后是如何做的？帶給了作者怎樣的啟示？在疑問性問題的帶領(lǐng)下，學(xué)生會主動參與到對課文的探索之中，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課堂即將要結(jié)束之時，老師可以給學(xué)生布置自學(xué)性任務(wù)，即在生活中有哪些事情給你帶來了啟示，課下思考與描述，下節(jié)課我們一起來討論。

二、改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立自學(xué)自信

小學(xué)語文教學(xué)過程中，想要順利培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)。而對學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)絕不是簡單的，而是需要老師徹底從以往的講解式教學(xué)模式中走出來，讓學(xué)生不再處于被動聽與學(xué)的狀態(tài)，要嘗試用信任的鑰匙去打開學(xué)生自學(xué)的大門。比如：將半自學(xué)半教授的方式運用到小學(xué)語文教學(xué)之中，這樣每位學(xué)生都會有十分充足的時間去自學(xué)。針對學(xué)生們的自學(xué)過程，必然會遇到各種疑惑性的問題，這就需要老師鼓勵學(xué)生進行自主探究與合作探究，讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，主動提出自己的看法，并與小組同學(xué)進行交流，讓每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的機會。另外，針對學(xué)生們在課堂中的具體表現(xiàn)，老師必須要給予有效的評價，此評價需以鼓勵性評價為主，這樣學(xué)生就會充分感受到自己的進步，并將之化為自學(xué)的動力，樹立起自學(xué)的自信。相信通過這樣的教學(xué)之后，既能夠讓學(xué)生在課堂中取得理想的自學(xué)效果，還會將此自學(xué)行為延續(xù)到課下，積極的思考與解決問題。

三、從多方面著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育是什么，教育就是指良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文老師，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，必須要意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從多方面著手去培養(yǎng)，以此來更好地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，也以此來更好地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

第一，預(yù)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡較小，初預(yù)習(xí)之時總是會存在不知如何做的情況，這就需要老師在預(yù)習(xí)初為其提供預(yù)習(xí)導(dǎo)案，讓學(xué)生按照老師的引導(dǎo)去主動預(yù)習(xí)，熟悉即將要學(xué)習(xí)的課文，并解決預(yù)習(xí)中遇到的問題。相信通過久而久之的堅持之后，學(xué)生會感知到預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)帶來的幫助，從而養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第二，記筆記習(xí)慣。一是養(yǎng)成課堂中記筆記的習(xí)慣，即引導(dǎo)學(xué)生運用批注、圈點、畫線等方式來記筆記，提高課堂學(xué)習(xí)效果;二是養(yǎng)成課外閱讀筆記習(xí)慣，即讓學(xué)生將摘抄、剪輯、讀書卡等方式運用到閱讀筆記之中，這樣既能夠獲得更為豐富的課外知識，又能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升有較大幫助。

第三，復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生想要取得理想的學(xué)習(xí)效果，僅靠課堂的注意聽講與學(xué)習(xí)還不夠，還需要課下進行及時的復(fù)習(xí)，即對課堂內(nèi)容進行回顧，如不懂的地方要重點復(fù)習(xí)，以此來強化理解與記憶，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。[2]

在這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的長期堅持之下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣及能力都會得以不斷地提升，這對于學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升是極為有利的。

結(jié)語

毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為當前小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，可以說學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)效果如何，直接會影響最終的教與學(xué)發(fā)展。作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文老師，需要從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自信，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面著手，循序漸進的培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠得以可持續(xù)的自主發(fā)展。

參考文獻

[1]蔣名惠.淺議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中華少年.2015（19）：92-93.

[2]楊淑敏.淺議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2015（58）：52.