郭璇

摘要 小學(xué)階段是心理發(fā)展的敏感期，也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的最佳時(shí)期。美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的藝術(shù)性，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要學(xué)科，在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間充分了解，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對他們進(jìn)行心理健康教育尤其重要。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);心理健康;有效利用

隨著社會的發(fā)展，教育的改革，父母望子成龍心切，導(dǎo)致部分小學(xué)生心理壓力較大，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、缺乏自信心、意志薄弱、心里承受能力低等心理健康問題。小學(xué)階段是其心理發(fā)展的敏感期，也是對其進(jìn)行心理健康教育的最佳時(shí)期。教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間充分了解，掌握這個時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對他們進(jìn)行心理健康教育尤其重要。

一、美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生心理健康的影響

1.在欣賞教學(xué)中調(diào)節(jié)心理

美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，英國心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵開了門戶”課堂上學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)雖然心境不同，但得到的都是相似的平靜感和凈化感。色彩影響著人的心理，它能使人產(chǎn)生輕松、緊張、煩躁、興奮、安定等心理。

2.在作業(yè)評價(jià)中增強(qiáng)自信

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作業(yè)過程完全是一種寬松，自由的狀態(tài)，這是幫助學(xué)生克服脆弱心理、自卑心理、增強(qiáng)自信心的重要過程。美術(shù)作業(yè)過程中，可能會遇到諸多困難，沒帶材料，沒有思路等，針對他們遇到的困難與某些存在的心里障礙，教師及時(shí)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的自信心，鼓勵他們認(rèn)真觀察，大膽想象，幫助他們克服心理問題。

3.在美術(shù)活動中愉悅身心

美術(shù)活動是課堂教學(xué)的必要延伸，它是有計(jì)劃，有組織的開展活動，可以豐富課余時(shí)間，增加學(xué)生交往，協(xié)作的機(jī)會，對矯正，克服學(xué)生心理孤獨(dú)，封閉心理具有重要作用。

二.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重要性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教師和學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的基本學(xué)習(xí)空間，可以自主學(xué)習(xí)，也可以互動學(xué)習(xí)，是教學(xué)新模式，也是未來發(fā)展的重要方向，它突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制和教學(xué)方法限制，可以利用碎片時(shí)間，促進(jìn)教與學(xué)，教與教，學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ)，既可以提高教師的水平，也可以提高學(xué)生的水平，既有知識的學(xué)習(xí)，也有能力的提高。

除了美術(shù)資源的準(zhǔn)備，教學(xué)軟件的使用同樣非常重要，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中下載并學(xué)習(xí)各種教學(xué)軟件，根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)對應(yīng)的教學(xué)手段。

三.有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展美術(shù)教學(xué)活動

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

教師把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富，必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。這就意味著對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次地理解，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能提供這個環(huán)境，在網(wǎng)上，很多學(xué)者對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入探討，幫助教師領(lǐng)會課標(biāo)精神。以前遇到知識上的盲點(diǎn)，探討的范圍是狹窄的，如今，只要在網(wǎng)絡(luò)中提出疑問，會出現(xiàn)諸多答案，問題迎刃而解。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間掌握教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師可以掌握教學(xué)目的，要求和重難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立具象和抽象的藝術(shù)形象，對學(xué)生的藝術(shù)能力有重要意義，而藝術(shù)中的美學(xué)本身特別抽象，小學(xué)生理解起來會非常吃力，這時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源，化抽象為具體，化靜為動，化虛偽實(shí)，把難以理解的內(nèi)容用在線資源或者離線資源充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在教學(xué)江西版五年級上冊第二課《長長的路》時(shí)，按照傳統(tǒng)教學(xué)，平角透視和成角透視給學(xué)生講起來很枯燥且學(xué)生理解起來較困難，如果借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，安裝3Dmax軟件，學(xué)生可以自己動手旋轉(zhuǎn)角度觀看，還可以將建筑物用線條的方式顯示，對于學(xué)生理解透視原理有很大幫助。

3.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)活動，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，繪畫，設(shè)計(jì)，鑒賞等，無論是教師還是家長都無法全面了解，有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，課前，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，例如大師簡介，代表作品，民間藝術(shù)有哪些等等，在上課時(shí)再結(jié)合老師的講解，這樣的學(xué)習(xí)會更有深度。當(dāng)然，為了使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加高效，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的要求，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下再去搜集資料，這樣目的性更強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的幫助更大。而課后，老師往往留有擴(kuò)展的空間，學(xué)生仍然可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就自己感興趣的點(diǎn)繼續(xù)深入挖掘，認(rèn)識新藝術(shù)，或深入研究某一藝術(shù)領(lǐng)域，或探索實(shí)踐藝術(shù)創(chuàng)作手法，獲取更多知識。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為學(xué)校教育的輔助教育，合理有效的利用可以更好的服務(wù)于學(xué)生，讓信息化與現(xiàn)代教育更親密的結(jié)合。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，充分了解，掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教育，輔導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)心得的，實(shí)現(xiàn)資源共享等。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有成就感，更有激情、更有動力，培養(yǎng)出樂觀自信，開朗豁達(dá)的社會主義接班人。

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