吳思科

摘要：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，代表著人類的智慧。所以，在初中語文的教學(xué)中，文言文的教學(xué)應(yīng)置于重要的位置。但是在實(shí)際的語文教學(xué)課堂中，文言文的教學(xué)存在諸多的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不是很顯著。所以，筆者對(duì)初中語文文言文教學(xué)存在的問題以及解決的措施進(jìn)行有力的分析，進(jìn)而促進(jìn)文言文教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?文言文 ?困境 ?措施

一、現(xiàn)階段語文文言文教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)文言文的興趣不高。我們現(xiàn)在使用的文字基本都是白話文，跟古人的書面語言文言文有著很大的區(qū)別?，F(xiàn)代漢語和古代漢語存在一定的差別，這就決定了文言文和現(xiàn)代文教學(xué)的不同。在文言文的教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到的問題是：1.古文今意，就是一個(gè)詞語在文言文中是一種意思，但是隨著時(shí)代的變化，這個(gè)詞語放在現(xiàn)代卻是另一種意思。假設(shè)讓學(xué)生們按照現(xiàn)在的意思來理解，就會(huì)造成句意的不通順學(xué)生理解不清文章的意思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文造成阻礙。2.學(xué)生學(xué)習(xí)文言文在實(shí)際生活中很難去使用它，甚至基本不用。這是一種很常見的問題，因?yàn)殡S著社會(huì)的逐漸演化，人們普遍使用現(xiàn)代漢語進(jìn)行交流以及書寫，文言文淹沒在時(shí)代的潮流中，現(xiàn)在的人們很少使用文言文。即使是使用文言文也是使用一些通俗易懂的詞語和句子，很少通篇去使用。3.語文課堂教學(xué)方式單一，教學(xué)手段落后?，F(xiàn)在的文言文教學(xué)一般都是教師帶領(lǐng)學(xué)生一字一句的翻譯，或者利用古漢語詞典等方式進(jìn)行文言文的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)存在很長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然提不上去。

參考書局限學(xué)生探索能力的發(fā)展市面上有著諸多學(xué)習(xí)文言文的參考書，質(zhì)量良莠不齊。學(xué)生或者家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)買一些參考書來輔助學(xué)習(xí)，但是由于質(zhì)量的問題，市場(chǎng)上時(shí)常也會(huì)出現(xiàn)盜版書的情況。另外，市面上賣的一些參考書基本都是對(duì)文言文逐句的翻譯，以及課后的練習(xí)題都會(huì)有詳盡的答案，這樣就使得學(xué)生失去了獨(dú)立思考的能力，學(xué)生就懶得動(dòng)腦筋，遇到問題就抄襲參考書的內(nèi)容。

（2）學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。不管學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)，都有需要掌握的原理和規(guī)律。文言文的學(xué)習(xí)也不例外，文言文中存在大量的文言虛詞、實(shí)詞、語法等知識(shí)。假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中不能靈活掌握這些知識(shí)，只是單純的會(huì)翻譯文言課文，那學(xué)習(xí)文言文將毫無意義。其中文言語法的知識(shí)是非常重要的一項(xiàng)，例如：賓語前置，詞類活用等，學(xué)生在翻譯的過程中不能靈活運(yùn)用只是單純的進(jìn)行字詞的翻譯，這樣翻譯出來的文章不僅不符合語法的意思還將導(dǎo)致語序的混亂。

二、文言文教學(xué)方法及策略

（1）加強(qiáng)文言文朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感。假設(shè)學(xué)生連課文都讀不通順更別說翻譯課文了。學(xué)生讀不通順課文的現(xiàn)象很是常見，因?yàn)?，文言文中有很多的字在現(xiàn)代也不常用了，學(xué)生不認(rèn)識(shí)，甚至是雖然在現(xiàn)代也時(shí)常用這些字，但是卻是跟現(xiàn)代不同的讀音，這就使得學(xué)生們很困惑。學(xué)生之所以讀現(xiàn)代文感覺很順暢是因?yàn)楸容^熟悉現(xiàn)代文的字詞和語法知識(shí)，因此要想解決讀不通順的問題首先要做的就是讓學(xué)生熟悉文言文的字詞以及語法。只有熟悉了字詞以及語法知識(shí)，學(xué)生才能讀得順暢，進(jìn)而培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感還有最為重要的一條就是讓學(xué)生多讀，通過大聲的朗讀，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)課文中的字詞讀音，經(jīng)過不斷的練習(xí)自然也就能夠培養(yǎng)語感。另外，大聲的朗讀也是發(fā)泄情緒的一種方式，通過朗讀把心里壓抑的情緒都釋放出來，緩解學(xué)習(xí)的壓力。一般朗讀最好安排在早上，初中的學(xué)生通常都會(huì)有早讀，這個(gè)時(shí)候教師就可以安排學(xué)生在早讀的時(shí)候朗讀以前學(xué)習(xí)過的文言文或者預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的文言文。

（2）開展小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組討論的學(xué)習(xí)方式，具有一定的效果。小組討論的課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有一定的好處。

三、注重思維的發(fā)散

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問的過程中要注意學(xué)生思維的發(fā)散，提問的角度要能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度分析問題的習(xí)慣。教導(dǎo)學(xué)生不要頻繁地使用參考書，遇到問題要自覺探索，教師可以多給學(xué)生提問一些靈活的問題，不要對(duì)問題設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的答案，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)已經(jīng)不是一件新鮮的事情，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以感受到不同的課堂教學(xué)環(huán)境。利用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生打造一種寬松愉快的教學(xué)氛圍，利用視頻、圖片、音頻等資料向?qū)W生傳達(dá)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有著諸多的樂趣可言。

語文教學(xué)中的重難點(diǎn)之一就包括文言文的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲难晕暮臀覀儸F(xiàn)在生活的環(huán)境有著一定的距離，這就決定了文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)的不同之處。對(duì)于學(xué)生而言，文言文是必修的部分，在考試中經(jīng)?？嫉?。由于以上的兩種原因，這就決定了教師在講解文言文的時(shí)候，注意教學(xué)方法的靈活多樣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，通過讓學(xué)生多讀、小組學(xué)習(xí)、多媒體、發(fā)散思維的不同的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的文言文水平。

參考文獻(xiàn)：

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