高娟娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的科學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在不斷地提升，在這樣一種狀況的社會(huì)中，教學(xué)方式也在發(fā)生著一定的改變，漸漸的從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)信息的教學(xué)方式，在課堂中將網(wǎng)絡(luò)云平臺展現(xiàn)在學(xué)生面前，將課堂的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合的這種教學(xué)方式將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在這樣的條件下，我國大部分的中職也緊跟時(shí)代的腳步，通過不同的方式對課程進(jìn)行更改。本文就以網(wǎng)絡(luò)中的云平臺為基礎(chǔ)對我國中職學(xué)校學(xué)前教育中教育信息化的互動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行一定的探究。希望為我國的教育事業(yè)提供一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：信息化;學(xué)前教育;互動(dòng)教學(xué)

引用：科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且教學(xué)的方式比較復(fù)雜而且教學(xué)的質(zhì)量較差，因此，需要我們緊跟時(shí)代的腳步，積極的學(xué)習(xí)新的教育手段，從而應(yīng)用到實(shí)際的現(xiàn)代中職日常教學(xué)中。在中職學(xué)前教育中，利用云平臺的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過信息化的科技將一些無趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的，有趣的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的積極性，在課堂實(shí)訓(xùn)的過程中通過此種方式回訪課題變得更加豐富多彩，下面就介紹一些信息化云平臺的教育方式。

一、什么是“云”端

“云”端通俗的來說就是在信息化中比較常用的一種共享式的服務(wù)平臺，又稱之為云平臺。云平臺不是我們所認(rèn)為的那種簡單傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)網(wǎng)站，在數(shù)據(jù)網(wǎng)站中主要是豐富的教學(xué)資源，但是云平臺是在這種基礎(chǔ)上提供了數(shù)據(jù)整理的功能，例如在中職學(xué)校還是需要學(xué)習(xí)英語。在英語的教學(xué)中，都知道英語的卷面考試成績的統(tǒng)計(jì)是一個(gè)比較麻煩的問題，不僅是判斷出對還是錯(cuò)并且劃分出來就可以了，而應(yīng)該要從改卷的過程中將學(xué)生一些錯(cuò)誤分析整理出來。如學(xué)生在英語的整體學(xué)習(xí)上有哪些地方不充分，還有哪些地方掌握的比較優(yōu)秀。如果有學(xué)習(xí)不好的地方，需要在上課的過程中著重的講解。云平臺的整理作用就可以大幅度的節(jié)約時(shí)間，在最短的時(shí)間里給每一道考題的得分率以及提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的信息，不僅節(jié)約了教師的時(shí)間，也為學(xué)生提供了更多的時(shí)間，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)提高了效率，讓老師能夠有充分的時(shí)間根據(jù)學(xué)生的掌握情況設(shè)計(jì)出更加有效的教學(xué)策略，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

二、“云”端教學(xué)的優(yōu)勢

（一）可以實(shí)現(xiàn)資源的共享

在中職學(xué)前教育中，在課堂中所花費(fèi)的時(shí)間比較漫長，我們不僅注重理論上的能力，還有手動(dòng)的能力，但是在很多中職的學(xué)前教育中，在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識在當(dāng)場并不能很好的掌握，不僅使學(xué)生降低對其的積極性，教師在批改作業(yè)的時(shí)候也比較容易出錯(cuò)。但是云平臺的出現(xiàn)對老師來說可以在平臺上上傳一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)題以及課堂筆記。另外，學(xué)生通過在平臺上訓(xùn)練自己的能力，知道自己的不足之地，并且如果有的習(xí)題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可以查看到答案，平臺能夠迅速分析你的錯(cuò)題以及正確的解題思路，這種平臺的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生有足夠的時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練，在平臺上寫下留言詢問老師問題，教師也能很快的做出解答，這樣對雙方的互動(dòng)交流都提供了很好的幫助。這種平臺的出現(xiàn)不僅對那些比較害羞的同學(xué)有好處，對于那些活潑的愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能節(jié)約出更多的時(shí)間。

（二）實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)

在中職教育的工作中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力非常重要，在教學(xué)中應(yīng)該開展一些互動(dòng)型的實(shí)踐教學(xué)，比如說實(shí)訓(xùn)的課程，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手基礎(chǔ)，讓學(xué)生積累到一些教育中的理論知識與實(shí)踐知識之間的橋梁良好搭建的感覺，從而獲取新的認(rèn)知以及實(shí)踐知識體系。教師需要經(jīng)過共同的探討，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以及實(shí)踐的教學(xué)考評方式，構(gòu)建信息化創(chuàng)新型的互動(dòng)教學(xué)體系，比如說在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師通過加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力的基礎(chǔ)上開展實(shí)訓(xùn)課程。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生可以通過云平臺上的一些理論知識以及操作示范的視頻基礎(chǔ)，自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一個(gè)教育機(jī)構(gòu)和教師來說，有沒有讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對他們有所幫助的東西，在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的實(shí)訓(xùn)中能否給學(xué)生留下終生受用的東西，需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生一定的改變，那么教師如何從云平臺培養(yǎng)學(xué)生自己掌握的動(dòng)手能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度以及他們心中的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的不斷提升。其實(shí)最簡單的方式就是以身作則，最好的實(shí)訓(xùn)教育方式就是親身實(shí)踐，作為老師讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到什么是最好的教育，將自身對學(xué)前教育的理解以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)放置在平臺內(nèi)，學(xué)生在教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷地開發(fā)創(chuàng)新，有利于促進(jìn)提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

在中職院校中，將實(shí)訓(xùn)課堂中的全體同學(xué)組成一定的大組，將每一大組中分成若干個(gè)中組，然后再將中組中分為兩個(gè)小組。在這樣的條件下進(jìn)行教學(xué)，每一個(gè)組都要有一個(gè)組長，大組長管理中組長，以此類推。不同類型的組長之間所需要負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，并且所需要掌握的知識技能能力也有不同程度的要求。因此教師在進(jìn)行分組前，一定要充分地了解到每一個(gè)學(xué)生的基本情況，我們可以這樣做，首先教師讓學(xué)生自己進(jìn)行自由的分組，為了減少發(fā)生因?yàn)橐庖姴缓隙贿M(jìn)行合作的情況，然后教師參與根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能讓每一組的成員都有能夠擔(dān)任小組中所需要的角色。在分組后經(jīng)過一系列的實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)遇到問題或者有什么新的想法，可以將教師拉過來一起討論。教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生解答這些問題，在不能理解的情況下通過云平臺中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行一定的分析解答是很有幫助的。

三、結(jié)束語

根據(jù)上文所說的，學(xué)前教育的發(fā)展水平與教學(xué)隊(duì)伍的方式有很大關(guān)系，中職學(xué)校應(yīng)該不斷地創(chuàng)新對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，可以通過信息化的互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)溝通，才能使教育事業(yè)發(fā)展得更好。

參考文獻(xiàn)：

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