張麗英

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)存在著缺乏整體性、主題不突出、脫離學(xué)生生活實(shí)際等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景時(shí)宜圍繞單元話題，關(guān)注整體性;緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重簡(jiǎn)潔性;貼近學(xué)生實(shí)際，重視真實(shí)性。如此可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生對(duì)故事的理解，提高靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);storytime板塊教學(xué);情景創(chuàng)設(shè)

StoryTime板塊是現(xiàn)行的譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材的單元核心板塊，位居每一單元之首。StoryTime板塊圖文并茂，以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容為背景，將本單元的主要詞匯和句型、日常用語(yǔ)和語(yǔ)言功能，融合在生動(dòng)的故事中，其內(nèi)容緊扣一個(gè)主題，向?qū)W生展現(xiàn)完整的語(yǔ)言概情境，讓學(xué)生在完整的情境中體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。人們的生活離不開(kāi)情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言更離不開(kāi)情景。在storytime板塊教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效、有趣的情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高對(duì)故事的理解能力以及在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、情境教學(xué)定義以及在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的面對(duì)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

將學(xué)生帶入其中的情境教學(xué)法是指，有教學(xué)目的地創(chuàng)造一個(gè)特定而生成的場(chǎng)景，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)生一同起到情感共鳴的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)。其內(nèi)容和教學(xué)方法主要是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為目的，來(lái)取得了良好教學(xué)的成果。身臨其境是情境教學(xué)法的核心表現(xiàn)形式這也是現(xiàn)代化教學(xué)的有效提高教學(xué)質(zhì)量的常用手段之一。應(yīng)用情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂之中，用以起到更好地吸引學(xué)生注意力的效果，贏得更好的教學(xué)質(zhì)量。提高課堂氛圍，與傳統(tǒng)的教師教學(xué)相比，有著本質(zhì)的區(qū)別。情境教學(xué)法的應(yīng)用更有可能吸引學(xué)生的注意力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

（一）利用歌曲情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐

新課伊始，播放一首膾炙人口的英文歌曲Myhappyschool。學(xué)生在哼唱中，既感受了外國(guó)小孩快樂(lè)的學(xué)校生活，也對(duì)本課的新知識(shí)有了一個(gè)預(yù)知。

在課結(jié)束前，教師讓學(xué)生欣賞一系列校園生活圖片，感受Myhappyschoollife。圖片欣賞時(shí)，配上音樂(lè)Myhappyschool，學(xué)生興致勃勃。他們看著圖片，情不自禁地唱著歌曲，感受著從未有過(guò)的幸福與自豪—瞧，這上面的，就是我！

歌曲Myhappyschool與主題相關(guān)，在整堂課的教學(xué)中，首尾呼應(yīng)。雖沒(méi)有多少知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但學(xué)生在反復(fù)的哼唱中，充滿激情與自信。這樣，學(xué)生自然

樂(lè)于開(kāi)口、積極地參與語(yǔ)言實(shí)踐。切合主題的歌曲，為整節(jié)課的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)注入了正能量。

（二）拋出話題情境，啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐

加里培林認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體為適應(yīng)社會(huì)生活的需要、為獲得處理事務(wù)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的一種活動(dòng)。因此，教師在組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料時(shí)，要考慮學(xué)生可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)生活交際并且能為他們所理解、使他們感興趣的因素。

[案例1]

課開(kāi)始，在聽(tīng)完歌曲Myhappyschool后，教師便和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的師生問(wèn)候。隨即拋出話題：

師：Whatdoyoulikedoingintheschool？

生：進(jìn)行自主的個(gè)別交流

師：Ilikeplayinggameswithyouintheschool.

Letsplayagame.

生：開(kāi)始玩游戲—Look，thinkandsay（學(xué)生根據(jù)提供的與動(dòng)物相關(guān)的信息，想象圖片背后會(huì)出現(xiàn)哪種動(dòng)物。）

對(duì)于話題“Whatdoyoulikedoingintheschool？”，學(xué)生均能聊上一兩句。教師以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他們進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流。學(xué)生在回答時(shí)，運(yùn)用了Unit4中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)“l(fā)ike+動(dòng)ing”。沒(méi)有刻意而為之，卻起到了復(fù)習(xí)的效果，又提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而教師一句“I like playing games with you in the school.”又將教學(xué)引入了另一佳境，讓學(xué)生在有聲、有色、有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)Unit3的Animalfriends。

（三）情景創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重簡(jiǎn)潔性

情景是為完成特定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。情景創(chuàng)設(shè)是否有效不是看形式而是看實(shí)效，即教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，只有緊扣目標(biāo)的情景，才是高效的。新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)約高效的課堂設(shè)計(jì)，情景創(chuàng)設(shè)也應(yīng)遵從這一理念。小學(xué)英語(yǔ)課堂特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為了從多方面刺激學(xué)生的感官，教師運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)令人眼花繚亂的情景，制作耗時(shí)費(fèi)力，效果卻不盡如人意，這也是小學(xué)英語(yǔ)課堂的一個(gè)誤區(qū)。特別是公開(kāi)課，授課教師總想設(shè)計(jì)出一些與眾不同的情景吸人眼球。江蘇省特級(jí)教師沈峰老師就特別強(qiáng)調(diào)情景創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)潔自然，她指出：樸實(shí)無(wú)華也是美。筆者觀摩了沈峰老師的幾節(jié)課，也確實(shí)達(dá)到簡(jiǎn)約高效的理想效果。情景創(chuàng)設(shè)也應(yīng)體現(xiàn)簡(jiǎn)潔性，切忌華而不實(shí)。

（四）利用富含趣味的教學(xué)游戲搭建情境教學(xué)框架

小游戲的吸引力及影響力要超過(guò)制式教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極的興趣是英語(yǔ)提高課堂教學(xué)氛圍的重要意義。營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，富含有趣的教學(xué)游戲能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。有趣的游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，加深理解英語(yǔ)中的抽象語(yǔ)法知識(shí)的印象，可以在設(shè)定情況時(shí)采用引入教學(xué)游戲的方法。為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教授某些詞匯是，讓學(xué)生更深刻的了解到每個(gè)單子的標(biāo)準(zhǔn)含義，使學(xué)生更多地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，積極參與教學(xué)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并理解新課程理念，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀小學(xué)英語(yǔ)新教材，熟悉教材的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，了解編排意圖，充分認(rèn)識(shí)storytime在教學(xué)中的價(jià)值和在教材中的重要地位。在關(guān)注整體性、簡(jiǎn)潔性、真實(shí)性的原則指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、緊扣語(yǔ)言目標(biāo)的有效情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)并搭建腳手架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真正提高storytime二教學(xué)的實(shí)效，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂旦.例談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效情景的創(chuàng)設(shè)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇）.2013.（10）.

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