楊俊 房勇 林修洲

摘要：新媒體背景下大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、獲取就業(yè)信息、提升就業(yè)能力的途徑得到了顯著提升。目前高校開設(shè)的《就業(yè)指導(dǎo)》課程，出現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從任課教師的角度分析了新媒體背景下《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革提出了建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容

一、研究背景

《就業(yè)指導(dǎo)》課程是全日制本科生的一門公共必修課，主要任務(wù)和目的是通過(guò)課堂教學(xué)和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知曉就業(yè)政策，了解就業(yè)形勢(shì)，提升就業(yè)素質(zhì)，形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德，最終達(dá)到提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)是國(guó)家的一件大事。畢業(yè)大學(xué)生為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展補(bǔ)充新鮮血液，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)增添新力量。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)率也是高校建設(shè)成效的重要指標(biāo)[1]。

廣義的新媒體是指基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展起的全新媒介形式，是以計(jì)算機(jī)和其他移動(dòng)設(shè)備為終端，如智能手機(jī)、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播等，進(jìn)行交流和獲取信息的媒介。新媒體為人們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和工作上提供了更加便捷的服務(wù)。傳統(tǒng)媒體，比如報(bào)紙、電視、廣播等，在傳播渠道、傳播速度、傳播范圍和內(nèi)容豐富性上無(wú)法與新媒體相提并論[2]。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)《就業(yè)指導(dǎo)》傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的就業(yè)形式、求職前的準(zhǔn)備、求職方法和技巧、模擬招聘等教學(xué)內(nèi)容已與社會(huì)一定程度脫節(jié)。2015年國(guó)務(wù)院出臺(tái)文件推進(jìn)“大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，鼓勵(lì)在校學(xué)生、畢業(yè)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的浪潮中去。而傳統(tǒng)的《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容相對(duì)較少，或是缺乏有建設(shè)性的指導(dǎo)意見。因此，分析新媒體背景下《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題，提出課程教學(xué)內(nèi)容的改革建議，對(duì)推動(dòng)《就業(yè)指導(dǎo)》課程建議，以及對(duì)學(xué)生獲得就業(yè)技能、樹立正確的求職觀具有重要意義。

二、《就業(yè)指導(dǎo)》課程現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容主要包括就業(yè)形式、求職前的準(zhǔn)備、求職方法和技巧、模擬招聘等教學(xué)內(nèi)容等。隨著時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)的形式、就業(yè)的途徑、就業(yè)的選擇越來(lái)越多，特別是借助于新媒體平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后選擇的范圍更廣。比如《少年派》電視劇中林妙妙擔(dān)任的簽約主播橋段，反映了目前新媒體下“萬(wàn)眾直播”的一個(gè)縮影。在手機(jī)不離手的時(shí)代，簽約主播或者游戲主播是當(dāng)大學(xué)生業(yè)余生活關(guān)注的主要對(duì)象，那主播算不算一份正式工作，成為主播算不算正式就業(yè)，如何成為一名主播，這些問(wèn)題在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中無(wú)法給出答案。

2.教學(xué)形式枯燥

《就業(yè)指導(dǎo)》教材內(nèi)容多是一些理論上的羅列和形式上的堆砌，大多是理論教育相關(guān)內(nèi)容，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力的提高，導(dǎo)致課程形式枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低[3]。俗話說(shuō)三百六十行，行行出狀元?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)內(nèi)容希望對(duì)三百六十行中的每一行都能起到普遍指導(dǎo)作用。普遍的指導(dǎo)必然會(huì)導(dǎo)致針對(duì)性指導(dǎo)的缺失，而特定專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)模式是可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出。以筆者所在學(xué)院為例，通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有25%左右學(xué)生考研，有18%左右學(xué)生考公務(wù)員，有30%學(xué)生進(jìn)材料類企業(yè)工作，有5%左右學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以上四類大的就業(yè)方向占了全部學(xué)生的78%，因此在安排《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)側(cè)重于以上四大類就業(yè)方向的指導(dǎo)，增加《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)形式的多樣性，有助于學(xué)生提升就業(yè)能力。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.將新媒體融入學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛

隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體背景下各個(gè)行業(yè)的發(fā)展速度驚人。不同崗位的供給需求也進(jìn)行著劇烈的變化，陳舊的指導(dǎo)思想已經(jīng)不再適應(yīng)新媒體環(huán)境[4]。教師應(yīng)該積極主動(dòng)利用新媒體，將新媒體相關(guān)內(nèi)容融入到《就業(yè)指導(dǎo)》課程內(nèi)容中。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)提前充分考慮新媒體對(duì)學(xué)生各方面情況的影響。積極投入到新媒體的浪潮中，熟悉新媒體的內(nèi)涵與作用，引導(dǎo)學(xué)生在新媒體浪潮下樹立正確的就業(yè)觀和求職觀。

2.用新媒體活化教學(xué)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)《就業(yè)指導(dǎo)》課程偏重于理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。不同專業(yè)的學(xué)生擁有不同的就業(yè)形勢(shì)和策略，在課程開始前教師應(yīng)充分調(diào)研學(xué)生的專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，分析學(xué)生在即將面對(duì)的就業(yè)過(guò)程中將遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決思路。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選取不同的新媒體形式活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到教學(xué)內(nèi)容即有針對(duì)性又有趣。以筆者實(shí)際教學(xué)為例，在對(duì)材料防腐專業(yè)講授如何樹立正確的就業(yè)觀以及遇到困難如何克服時(shí)，采用了遠(yuǎn)程視頻的方式，邀請(qǐng)了一位從學(xué)校防腐專業(yè)畢業(yè)的高級(jí)工程師，校友通過(guò)視頻現(xiàn)場(chǎng)分享了他當(dāng)時(shí)在找工作過(guò)程中遇到的困難以及如何解決困難的過(guò)程，并回答了部分學(xué)生提出的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)多媒體形式，活化了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分意識(shí)到樹立正確求職觀的重要性，提升了課堂氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生《就業(yè)指導(dǎo)》課程面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》任課教師應(yīng)該積極投入到新媒體浪潮中，熟練利用新媒體優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，將新媒體與教學(xué)內(nèi)容做到有機(jī)結(jié)合，活化教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉琦.新媒體的對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的影響研究[J].中國(guó)商論，2019，19，229-230.

[2]陳婷婷.新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的探索[J].公共關(guān)系，2019，5，18-19.

[3]冼娟.新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革研究[J].企業(yè)與管理，2019，7，140-141.

[4]萬(wàn)玲曦.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革[J].課程教育研究，2019，26，52.

作者簡(jiǎn)介：

楊俊（1989年—），女，碩士，助教，研究方向：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。