田艷陽(yáng)

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用情景教學(xué)的方法，可以把課本中枯燥的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的情景，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模擬英語(yǔ)教材中的角色，讓學(xué)生親自扮演課本中的人物，從而引入情景。當(dāng)堂進(jìn)行實(shí)物演示，還原真實(shí)的情景，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)單詞所表達(dá)的含義。老師還可以教學(xué)生唱英文歌曲，借助多媒體資源，用豐富的形式來(lái)渲染情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力。在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展情景教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一方法能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情景教學(xué);教學(xué)方法

英語(yǔ)是重要的語(yǔ)言學(xué)科之一，英語(yǔ)教學(xué)方法不可忽視。在初中英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用情景教學(xué)法有利于提高課堂效益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。目前，情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中已經(jīng)得到了比較普遍的應(yīng)用，也得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可，但仍然存在著部分問(wèn)題。比如有些教師忽略了情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)模式過(guò)于死板和單一。還有部分教師缺少對(duì)課堂的把控能力，偏離了教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，造成了學(xué)生過(guò)于自主而教學(xué)效果不理想的結(jié)果。那么具體應(yīng)該怎么進(jìn)行情景教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中真正高效的使用情景教學(xué)法：

一、 模擬角色扮演，引入情景

初中生大多很活潑，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，教師可以抓住學(xué)生這一時(shí)期的性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的授課內(nèi)容，為學(xué)生制定相應(yīng)的情景教學(xué)計(jì)劃。在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織編排與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，請(qǐng)同學(xué)扮演教材中的人物角色和物品，這樣的方法可以使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。在進(jìn)行角色扮演時(shí)，需要學(xué)生親自上臺(tái)表演，在他們相互配合和溝通的過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和綜合運(yùn)用能力。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)模擬角色的方法引入情景，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還會(huì)收獲高效的課堂效益，可謂是一舉兩得。

例如：在講授My names Gina時(shí)，教師可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，指導(dǎo)每一組的學(xué)生進(jìn)行角色扮演，最后親自上臺(tái)與同學(xué)面對(duì)面交流。在小組表演結(jié)束后選出表現(xiàn)得最好的一組并給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的情景教學(xué)模式，不僅鍛煉初中生的英文表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生們的好勝心，使他們積極融入課堂學(xué)習(xí)中。

二、 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示，還原情景

結(jié)合初中生的心理和生理特點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把英語(yǔ)教材中枯燥的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體可見(jiàn)的實(shí)物，在備課時(shí)自己準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，例如：文具，器皿，服飾，食物等。在課堂中展示實(shí)物，還原情景，可以刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生快速理解單詞的含義，增加授課效果和學(xué)習(xí)效果。這種利用實(shí)物直接刺激學(xué)生感官的教學(xué)方法方便且快捷，使學(xué)生不出教室就可以直接了解到客觀事物，打破了課堂的局限性，讓教師的教學(xué)更加形象和具體。

例如：在講授英文量詞的區(qū)分時(shí)，教師可以用一杯水表述a cup of…… 用一張紙來(lái)體現(xiàn)a piece of ……等等。這種具體可見(jiàn)的授課模式，能夠讓學(xué)生更好地理解那些抽象的英文單詞，取得良好的授課效果。再比如在講broken這個(gè)單詞時(shí)，老師可以向同學(xué)們展示一個(gè)破碎的容器，這樣有助于學(xué)生更好地理解單詞。

三、教唱英文歌曲，渲染情景

教師可以根據(jù)初中英語(yǔ)的教學(xué)范圍，在上課前教唱英文歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍。因?yàn)槌踔猩挠⒄Z(yǔ)水平和單詞掌握量都十分有限，所以教師可以選擇一些節(jié)奏歡快，內(nèi)容相對(duì)易懂的英文歌進(jìn)行教唱。這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在老師講課前，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，活躍一下課堂氣氛。也可以放在老師講課中，把學(xué)生渙散的注意力拉回來(lái)，重新吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生以積極的情緒投入到接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲可以起到渲染情景的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的"調(diào)味劑"和"興奮劑"。

例如：老師可以在上課前播《yesterday once more》這首優(yōu)美的英文歌曲，伴隨著音樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。初中生都喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使他們快速投入到課堂學(xué)習(xí)中。英文歌也可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從中可以學(xué)到地道的英文表達(dá)。

綜上所述，初中英語(yǔ)情景教學(xué)法的順利開(kāi)展，需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，在課堂中結(jié)合實(shí)際需要，融入不同情景教學(xué)方法。組織學(xué)生角色扮演，引入情景。在上課時(shí)展示實(shí)物，還原情景，刺激學(xué)生的感官，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教唱英文歌曲，渲染情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效教學(xué)。情景教學(xué)法能夠有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，教師通過(guò)情景教學(xué)法可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。情景教學(xué)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要方法，應(yīng)該予以足夠的重視。

參考文獻(xiàn)：

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