杜延楠

摘 要：采用實驗法等對反饋教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。實驗結(jié)果表明，反饋教學(xué)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。反饋教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，通過反饋控制與補(bǔ)償控制的相互作用，實現(xiàn)教學(xué)過程的最佳調(diào)控，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。建議通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，激發(fā)教師實施反饋式教學(xué)，使反饋教學(xué)理論更好地付諸實踐。

關(guān)鍵詞：體育教育 教學(xué)方法 反饋教學(xué)法 健美操

當(dāng)今世界的教育改革與發(fā)展的主流就是實行素質(zhì)教育。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》于1999年6月的全國第三次教育工作會議上提出，它的提出讓全國各省市的教育界的專家和學(xué)者們展開了激烈的探討和研究，置身于研究教學(xué)教法問題，并使其取得了長足發(fā)展，逐步促進(jìn)了我國教育教學(xué)改革的科學(xué)和規(guī)范化的研究進(jìn)程。教法的研究在教育各個領(lǐng)域的進(jìn)程逐步加深，但是在體育的探索中卻并沒有持續(xù)發(fā)展，體育的教學(xué)教法隨著時光的流逝并未推陳出新，一直延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的觀念止步不前，體育教師們在體育課程的傳承和發(fā)展中還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，“注入式”，“灌輸式”的教學(xué)屢見不鮮。這樣的現(xiàn)行不僅使得體育教育的滯后，還無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性與創(chuàng)造性的發(fā)展，不利于從終身體育的形成。

當(dāng)今社會，教師們在健美操教學(xué)中教師們大都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講解示范——領(lǐng)做——學(xué)生練習(xí)——學(xué)生自主或者教師糾正錯誤動作——繼續(xù)練習(xí)。但是在健美操的傳授過程中采用操化動作和身體活動的教師的教與授，使得教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生操化動作掌握的程度不能同時全面照顧到。使得教師與每個學(xué)生的交流互動并不是很多。這種現(xiàn)象對于健美操的教學(xué)效果有著很大的影響。運用反饋教學(xué)法在健美操的教學(xué)中又顯得非常重要，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，提高健美操課堂的教學(xué)效果，使在學(xué)習(xí)中體會其中的樂趣，培養(yǎng)終身體育的意識形態(tài)。

反饋教學(xué)法在健美操教學(xué)課堂中激勵民眾能夠開展豐富多彩的業(yè)余生活，強(qiáng)化人們的健身意識，在社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步中人們逐步體會到全民健身的重要性。反饋學(xué)的應(yīng)用在大眾健美操教學(xué)中的應(yīng)用，給大多數(shù)體育教師和教學(xué)機(jī)構(gòu)提供了有效的教學(xué)方法和模式，下面我們就來了解一下在健美操教學(xué)中運用反饋教學(xué)法的重要性。

一、反饋教學(xué)在健美操教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在我國的各個地區(qū)，反饋教學(xué)尚未得到充分的普及，根據(jù)我們的了解，大部分反饋教學(xué)的應(yīng)用集中在發(fā)展較快的一二三線城市的規(guī)范化的健美操教育機(jī)構(gòu)之中。而在中小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這種反饋教學(xué)很少出現(xiàn)，當(dāng)然也不排除一些少有的隸屬于某些企事業(yè)單位的正規(guī)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有反饋教學(xué)。在學(xué)生較多的各地學(xué)校中，對于健美操的反饋教學(xué)是缺乏實施和利用的。

二、反饋教學(xué)在大眾健美操教學(xué)中的成果

幾種反饋教學(xué)法對健美操教學(xué)效果的影響

1.教師反饋

教師反饋是在教學(xué)課堂當(dāng)中健美操教師和學(xué)生之間的傳授與學(xué)習(xí)的相互交流的過程，在教學(xué)課堂當(dāng)中，通過教師的教授與學(xué)生吸取知識，配合教師通過一次又一次的練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的交流轉(zhuǎn)換，通過這種轉(zhuǎn)換的交流，使得學(xué)生通過教師的反饋教學(xué)，了解到動作的交流與互動，達(dá)到反饋中的教師的正確指導(dǎo)和宏觀調(diào)控，通過這種反饋教學(xué)及時對于健美操操化動作的中介和糾錯，從而提高健美操課堂效率和學(xué)生的動作技能。這樣使得學(xué)生的自我滿足感得到顯著，會各自努力地去學(xué)和做，達(dá)到反饋教學(xué)的目的。

2.多媒體反饋

教師運用多媒體反饋教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，通過課程教學(xué)中多媒體設(shè)施（錄像機(jī)，音響）為學(xué)生提供動作技能的反饋，使學(xué)生認(rèn)識到動作的完成和完整程度，達(dá)到反饋教學(xué)的目的。

3.反饋卡片反饋

健美操教學(xué)中運用反饋卡片的方法進(jìn)行對于學(xué)生操化動作的有針對性地去思考，弄清楚自己存在的問題，以及根據(jù)反饋去解決問題。使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)形式的教師重復(fù)性的去教學(xué)和訓(xùn)練，通過反饋卡的反饋，使自己對于自身調(diào)控和信息收集有著顯著地成效，充分發(fā)揮自主能動性。

三、結(jié)論

綜上所述：反饋教學(xué)方式在健美操教學(xué)中有很大的好處，通過多媒體教學(xué)反饋、反饋卡片的反饋、教師教學(xué)反饋和學(xué)生自我反饋可以看出教學(xué)中運用反饋的方式能夠大大地增強(qiáng)學(xué)生健美操的學(xué)習(xí)的進(jìn)度和健美操知識的滲透。其中在反饋教學(xué)當(dāng)中我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做以下幾點：

1.教師應(yīng)根據(jù)結(jié)合健美操教學(xué)特點來綜合教學(xué)方式，在體育教學(xué)尤其是健美操教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法，使教師能夠充分發(fā)揮教師在授課當(dāng)中的以教師為主導(dǎo)的作用，合理配置課堂內(nèi)容和教學(xué)方法與過程是對于傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.教師在教學(xué)課堂當(dāng)中不僅要是采用主導(dǎo)地位，而且要通過對于健美操課程中課程的有效控制，而且要通過課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作規(guī)范程度和掌握程度，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的各種信息，并且在課程中及時反饋給學(xué)生，達(dá)到教學(xué)課堂中教學(xué)的時效性，也就是我們所說的及時有效地進(jìn)行交流與溝通。

3.作為健美操教師不僅在教學(xué)課程中對于教學(xué)方法的推陳出新，而且要在健美操領(lǐng)域有自己獨到的見解，提高自身修養(yǎng)和健美操專業(yè)知識與技能，只有不斷在教學(xué)方法和技術(shù)動作中學(xué)習(xí)和研究，才能讓自己在健美操課堂當(dāng)中占據(jù)教學(xué)的主體性，才能更加自如的掌握課程進(jìn)度和教育學(xué)的配合。還要不斷研究與掌握相似學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方法，通過技能的遷移為本學(xué)科反饋教學(xué)方法打下更堅實的理論依據(jù)與基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)。