羅開余

摘要：初中生對外界有著較強(qiáng)的探索興趣和認(rèn)知需求，信息技術(shù)教師在對他們開展課程教學(xué)的過程中需要分析可以通過哪些方式提高課程教育的成效，引導(dǎo)他們更好地感受到信息技術(shù)學(xué)科知識的魅力。核心素養(yǎng)要求教師通過課堂教學(xué)對學(xué)生們進(jìn)行信息意識以及信息社會責(zé)任等素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們對信息進(jìn)行判斷和有效處理的能力，也有助于學(xué)生們借助計(jì)算思維解決問題的綜合能力。所以信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下革新陳舊的教學(xué)理念，保障信息技術(shù)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);信息技術(shù);初中生;課堂教學(xué);操作能力

前言：信息技術(shù)是21世紀(jì)必須要掌握的一項(xiàng)技術(shù)，通過對信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，解決相關(guān)的問題，也讓他們更好地感受到時代發(fā)展所呈現(xiàn)出的變化。而核心素養(yǎng)給當(dāng)前的初中教育提出更高層面的能力培養(yǎng)要求，引導(dǎo)教師借助多種教學(xué)方式對學(xué)生們進(jìn)行的知識講解，讓他們在教學(xué)活動中得到更好的成長。所以在對初中生開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下重視開展創(chuàng)新性的教育，重點(diǎn)對班級學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任以及實(shí)踐操作等能力的培養(yǎng)，從而保障最終的信息技術(shù)學(xué)科教育效果。

一、信息技術(shù)教師需革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維，打造趣味性的探究平臺

研究指出核心素養(yǎng)要求教師通過課堂教學(xué)對學(xué)生們進(jìn)行信息意識以及信息社會責(zé)任等素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們對信息進(jìn)行判斷和有效處理的能力。但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)的教學(xué)理念的影響，學(xué)科教師不重視課堂教學(xué)的開展效果，也沒有通過多種方式對學(xué)生們進(jìn)行高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致課程教育的氛圍比較沉悶不利于開展深度學(xué)習(xí)?；谶@樣的教學(xué)情況，我認(rèn)為信息技術(shù)教師在對初中生進(jìn)行教學(xué)的過程中需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維，打造趣味性的探究平臺。

一方面，學(xué)科教師應(yīng)該對核心素養(yǎng)進(jìn)行概念分析，思考怎樣可以打造核心素養(yǎng)所提出的教學(xué)平臺。核心素養(yǎng)更加重視學(xué)生們的全面發(fā)展，所以教師不能局限自身授課思維和能力培養(yǎng)的理念，要借助多種方式實(shí)施更優(yōu)質(zhì)的課程教育。另一方面，教師也需要借助生活化或者是合作探究教學(xué)模式打造趣味性的教學(xué)平臺，鼓勵初中生對教材內(nèi)容進(jìn)行深度的探索和充分的實(shí)踐運(yùn)用。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生們的參與熱情，也能在各種學(xué)習(xí)活動中強(qiáng)化學(xué)生們的認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)所提出的能力培養(yǎng)目標(biāo)。

二、學(xué)科教師實(shí)施生活化的課程教育，強(qiáng)化初中生的信息意識

信息意識是初中生通過課堂教學(xué)需要養(yǎng)成的一項(xiàng)素養(yǎng)，也是指他們對信息內(nèi)容的整體敏感度和對信息最終價值進(jìn)行科學(xué)判斷的能力。如果讓初中生養(yǎng)成了信息意識，那么教師則可以引導(dǎo)他們根據(jù)問題需求自覺的獲取信息，也能科學(xué)處理信息內(nèi)容并根據(jù)具體的變化做出科學(xué)的判斷。雖然信息意識比較抽象，但是它和生活發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，所以我認(rèn)為學(xué)科教師需要實(shí)施生活化的課程教育以強(qiáng)化初中生的信息意識。

例如在對班級學(xué)生開展“信息與信息技術(shù)”課堂教學(xué)的過程中，學(xué)科教師應(yīng)該借助生活中各種信息元素進(jìn)行趣味性的課堂導(dǎo)入，進(jìn)而提高初中生參與知識學(xué)習(xí)的動力。教師在多媒體屏幕上展示本周天氣預(yù)報(bào)的圖片內(nèi)容，報(bào)紙中的各種信息資源或者是網(wǎng)絡(luò)比較熱門的話題，對這些內(nèi)容進(jìn)行清晰的展示。然后引導(dǎo)學(xué)生們分析這些圖片或者是視頻資源蘊(yùn)含著哪些信息？這些信息對生活有著哪些影響？如何對這些信息價值進(jìn)行科學(xué)的判斷？這樣可以營造生活化的教學(xué)情境看，指導(dǎo)初中生對課程知識實(shí)施多角度的探索和情感理解，感受到學(xué)科知識和生活發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，逐漸強(qiáng)化班級學(xué)生的信息意識以符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

三、教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)置探究任務(wù)，合理鍛煉初中生的計(jì)算思維

核心素養(yǎng)給當(dāng)前的初中教育提出更高層面的能力培養(yǎng)要求，引導(dǎo)教師借助多種教學(xué)方式對學(xué)生們進(jìn)行更的知識講解，最終提高課堂教學(xué)的效果?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科而言，教師需要對初中生進(jìn)行多種學(xué)科能力的培養(yǎng)，讓他們更好感受到學(xué)科知識的魅力和運(yùn)用價值。所以信息技術(shù)教師應(yīng)該對初中生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，讓他們在信息活動中合理使用計(jì)算機(jī)來界定相關(guān)的問題，也可以對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整理和科學(xué)的運(yùn)用。這樣可以讓班級學(xué)生通過信息獲取，信息資源分析以及對信息進(jìn)行綜合處理等環(huán)節(jié)找尋到科學(xué)的解決方案，更好的投入到各種信息生活和問題解決中。

如在對初中生進(jìn)行Excel基礎(chǔ)知識教育的過程中，信息技術(shù)教師需要對班級學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的鍛煉，指導(dǎo)他們科學(xué)借助Excel表格解決相關(guān)的問題。教師可以在大屏幕上展示某班某次考試的成績，然后提出相關(guān)的思考問題指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度的探究。第一，根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析給班學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是什么。第二，結(jié)合數(shù)據(jù)對比分析，思考該班學(xué)生呈現(xiàn)出的偏科問題。

結(jié)論：核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生們通過課程教育實(shí)現(xiàn)全方位的成長，可以立足知識教育讓學(xué)生們感受到學(xué)科內(nèi)容獨(dú)特魅力和實(shí)踐運(yùn)用價值，讓信息技術(shù)學(xué)科知識和生活發(fā)展實(shí)現(xiàn)緊密的融合。核心素養(yǎng)給當(dāng)前的初中教育提出更高層面的能力培養(yǎng)要求，引導(dǎo)教師借助多種教學(xué)方式對學(xué)生們進(jìn)行的知識講解，最終提高課堂教學(xué)的效果。所以我認(rèn)為信息技術(shù)教師需要通過多種途徑對學(xué)生們開展更高層面的課堂教學(xué)和能力培養(yǎng)，達(dá)到核心素養(yǎng)所提出的教學(xué)需求。

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