王英

摘 要：本文立足信息技術在高中英語教學中的應用策略，從多種方法引入，激發(fā)學生興趣;視聽結合，鍛煉學生聽讀能力;微學習模式開展，將英語的學習推廣到日常生活中三點進行探究。

關鍵詞：信息技術;高中英語;興趣;聽讀能力;微學習

近年來，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術也快速發(fā)展并與教育結合。英語是高中的主要學科之一，英語的教學在高中教學中十分重要。身為一門非母語的語言類學科，英語入門困難，更加需要學生持之以恒地進行學習。但傳統(tǒng)的教學方法以教師教學為主，教師內容為課本上枯燥的理論知識，單一的講述法根本無法激發(fā)學生興趣，故學生學習效率低下。信息技術的發(fā)展為教學提供了微課、慕課等多種新的教學方法，這就需要教師利用信息技術創(chuàng)新高中英語課堂，不斷激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生學習英語的習慣，讓學生在堅持中不斷提高自身英語能力。

一、多種方法引入，激發(fā)學生興趣。

萊辛說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！迸d趣是學生主動學習的重要因素，在英語這種第二語言的學習中更是如此。但在以往，教師課堂導入環(huán)節(jié)多還是采用講述法，應用“前情回顧”這種模式以之前學習的英語知識引入本節(jié)課程，內容枯燥、形式單一、缺乏吸引力，根本無法激發(fā)學生興趣，充分發(fā)揮學生主動性。利用信息技術教師可以用多種更加形象有趣的方法進行課程的引入，充分激發(fā)學生興趣，提高學生對英語的學習欲望。

例如在“What did you do last weekend”這一課，教師就可以用視頻的形式引入課程，即在課程的引入階段展示各種活動，讓學生用英語說出此項活動的名稱。如展現(xiàn)度假的視屏，學生回答其中包含的活動為：volleyball、football、swimming、picnic、fishing等，展現(xiàn)在家中休假的視屏，其中包含的活動為：watch TV、sing songs等，當然也少不了do homework。這樣，教師用視頻讓學生注意力得以集中，復習了與休假活動相關的單詞，為后續(xù)學生學習其過去時變形和本節(jié)課的閱讀奠定了基礎。

二、視聽結合，鍛煉學生聽讀能力。

近年來，隨著新課改的逐步推進，英語更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)，即相比之前“以考試為綱”的教學理念來說更加重視學生聽讀能力的鍛煉。以往學生聽力的培養(yǎng)多運用錄音機，倒帶困難，音質也很難得到保證，而利用信息技術，教師不僅可以獲得更加多樣化的音頻資源且方便倒帶重聽，還能將音頻升級成為視屏，讓學生能夠根據其中的人物動作理解語言的意思，更加方便地鍛煉學生聽讀能力。

例如教師可以利用經典美國電影鍛煉學生聽力，帶領學生觀看電影《The little prince》。第一遍教師先讓學生帶著漢語字幕一起看，讓學生初步明白電影大意;之后教師可以設計問題，如“Why does the little prince like flowers？”“What the little girl wants to do？”等，讓學生帶著問題再次觀看電影片段，當然，這次是不含字幕的。由于已經看過一遍電影，且有視屏進行輔助，學生很容易從中找出答案。而在之后教師讓學生進行口語學習時，學生也能注意模仿電影中說話的神態(tài)。這樣，教師運用信息技術，視聽結合，提高了聽讀教學的效率。

三、微學習模式開展，將英語的學習推廣到日常生活中。

英語的學科特性決定了其是一個注重積累的學科，學生不僅要在課上注意認真聽課，還需要在課下努力積累，將英語的學習滲透到日常的生活中。在傳統(tǒng)的教學方法中，受時空的限制，教師對學生的教學只能停留在課堂，這并不符合英語學科的特性，而利用信息技術，采用微學習的方法，教師能將英語學科知識以微課視屏、微知識推送的形式通過社交平臺展現(xiàn)在學生面前，讓學生在日常生活中也能利用瑣碎的時間學習英語知識，不斷提高自身英語水平。

如在語法知識的講解中，教師在課上講解之余可以將語法小知識通過微信、QQ等社交平臺推送到學生的面前，其主要形式為微學習鏈接。如在時態(tài)的講解中，教師可以推送給學生時態(tài)知識思維導圖，通過思維導圖讓學生了解不同時態(tài)的關系以及表現(xiàn)手法，當然，教師也可以推送英語時態(tài)口訣幫助學生記憶，還可以針對這一知識點通過智慧教學軟件向學生布置練習題，讓學生練習并用軟件帶有的數(shù)據分析功能分析學習數(shù)據，若是學生在這一知識點的掌握上十分薄弱，還可以推送微課視屏講解。這樣，利用微學習模式，教師成功地將英語的學習推廣到日常生活中，延長了學生學習英語的時間。

綜上所述，英語在高中的教學中有著重要的作用。在信息技術飛速發(fā)展的大背景下，教師需要用新型的方法引入課程，激發(fā)學生興趣;應用視屏、圖片等形式視聽結合，輔助學生聽讀能力的提高;開展微學習等新型的教學模式，讓學生將英語的學習拓展到日常生活中。只有這樣，教師才能更好地讓學生養(yǎng)成學習英語的習慣，在日常的學習和生活中堅持學習英語，培養(yǎng)自身的英語核心素養(yǎng)，不斷提高自身英語綜合能力。

參考文獻：

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