何金山

摘 要：教育活動(dòng)的不斷變革，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更加關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師也要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)此，本文首先針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)存在的不足做出分析，然后提出了具體的教學(xué)對(duì)策，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

近些年，課程改革的浪潮一直在小學(xué)教育中持續(xù)，革新傳統(tǒng)課堂，加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，已經(jīng)成為了一個(gè)廣泛的趨勢(shì)和教學(xué)目標(biāo)。而創(chuàng)新意識(shí)，就是數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的其中一環(huán)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，對(duì)這方面加強(qiáng)研究，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，能夠推動(dòng)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)存在的問題

從目前教學(xué)實(shí)際來講，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)這個(gè)方面，還存在一些普遍性的問題的，導(dǎo)致教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期中的水平。具體說來，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)未能形成全面重視

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際來講，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)這個(gè)方面，部分教師尚未形成有效重視，也就是部分教師在教學(xué)中仍然將重點(diǎn)放在理論數(shù)學(xué)知識(shí)的講解上，并未對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師沒有形成重視，這就導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，就沒有將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入進(jìn)來，從而導(dǎo)致課堂活動(dòng)未能實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)水平的發(fā)展提升。

2.教學(xué)方法較為單一不能有效激發(fā)學(xué)生興趣

不管是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還是進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理論教學(xué)，都需要學(xué)生切實(shí)有效地參與建立，發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能取得效果。但是，目前部分學(xué)生在課堂上的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在課堂上沒能沒有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而究其原因，就是所采用的教學(xué)方法較為單一，局限于一種模式當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間使用同一種方式教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，繼而在課堂上的興趣就會(huì)呈現(xiàn)出下滑的現(xiàn)象。

3.對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)缺少科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，還需要關(guān)注到教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橥ㄟ^一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是否得到了提高、提高了多少，這些都無法形成直觀的認(rèn)識(shí)，需要通過合理的評(píng)價(jià)來衡量學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)水平。然而，從目前實(shí)際來講，部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)缺乏有效評(píng)價(jià)，要么忽視了，要么使用的方法不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)水平實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)真實(shí)的評(píng)價(jià)，這樣就無法對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提供保障。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效策略

問題意識(shí)的培養(yǎng)可以有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，但是對(duì)于目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問題，教師要形成有效的理解，把握問題根源，借助合理的手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開優(yōu)化，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以得到有效提升。

1.重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)予以優(yōu)化

對(duì)于目前部分教師不重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的這個(gè)問題，要想實(shí)現(xiàn)有效解決，那么就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)其加強(qiáng)重視。具體而言，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)相關(guān)的教學(xué)綱要加強(qiáng)研究，對(duì)業(yè)界教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，尤其是要針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)這個(gè)方面加強(qiáng)研究，切實(shí)了解創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展所能起到的積極作用。在此基礎(chǔ)上，就要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。具體來說，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要考慮到創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的根本要求，結(jié)合所要教學(xué)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，針對(duì)混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師就需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入進(jìn)來。比如，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“計(jì)算重組”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)一個(gè)具體的運(yùn)算式，讓重新組合得出其他結(jié)果。比如對(duì)于（4+5）×6-9=45這個(gè)式子，其中包含了加法、減法和乘法這三種計(jì)算方式，教師可以重新設(shè)定幾個(gè)數(shù)字，如35，讓學(xué)生對(duì)4、5、6、9這四個(gè)數(shù)字進(jìn)行重組，通過混合運(yùn)算得出教師所設(shè)定的數(shù)字，那么可以得出5×6+9-4=35。通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)計(jì)算重組的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新思考，對(duì)幾個(gè)固定的數(shù)字創(chuàng)新組合，得出不同的計(jì)算結(jié)果。

2.采用多元化方法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法不能固化，需要通過不同的手段，從多角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教室就要通過不同的方法來構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。第一，可以通過游戲來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)難度不高，可以將其與生活中的一些常見游戲結(jié)合起來，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在游戲中讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)化。比如生活中有個(gè)撲克牌游戲叫做“21點(diǎn)”，就是隨機(jī)發(fā)牌湊21點(diǎn)的游戲，這里邊就涉及到了加法的運(yùn)用，在教學(xué)加法的時(shí)候，教師就可以把這個(gè)游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲?qū)臃ㄐ纬捎行д莆?。第二，可以借助情景?gòu)建展開教學(xué)。教師可以結(jié)合生活中的一些常見案例，將對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)來，構(gòu)建成一個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景中思考預(yù)先設(shè)置好的一些問題，并且要思考多種不同的方法，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)把握學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)水平

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，不能僅僅是要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)，還需要展開合理的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)上存在的短板不足，讓后續(xù)教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，方法要靈活一點(diǎn)，最好使用開放式的實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在教學(xué)加減法的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)：小明去買文具花了38元，現(xiàn)在他手里有1張50元的，2張20元，3張10元，4張5元以及5張1元，那么小明可以怎么付錢？這就是一個(gè)開放式實(shí)踐活動(dòng)，小明付錢方式非常多樣，甚至還有一些隱藏答案，如使用手機(jī)支付，或者讓家長(zhǎng)支付。讓學(xué)生展開思考，根據(jù)學(xué)生得出的答案，就可以評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)水平了。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)具有積極的作用，針對(duì)目前存在的問題，教師要有效理解，通過合理的手段創(chuàng)新教學(xué)，將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有效融入進(jìn)來，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥忙哈中心校）