齊小茹

摘 要：現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致人們的算數(shù)能力明顯下降，在小學(xué)教學(xué)中考察最重要的就是計(jì)算的能力。計(jì)算能力的提高不僅包括速度上還包括質(zhì)量上的，我們要在教學(xué)中提升學(xué)生的算數(shù)能力，要把學(xué)生的算數(shù)能力習(xí)慣培養(yǎng)出來，從一點(diǎn)一滴做起逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提升計(jì)算能力;研究

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)聽到家長或者孩子存在這樣的困惑：“為什么我的孩子/我的數(shù)學(xué)計(jì)算成績總是上不去？在應(yīng)用題計(jì)算的過程中如此復(fù)雜的數(shù)學(xué)式子都列對(duì)了，但唯獨(dú)計(jì)算出了錯(cuò)誤”，每當(dāng)聽到這種疑惑，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師便會(huì)產(chǎn)生一種本能的責(zé)任感。下面就來結(jié)合多年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力展開研究。

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

計(jì)算作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中作為基礎(chǔ)的技能之一經(jīng)常被廣大教師所忽略，個(gè)別的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為計(jì)算是一門“熟練工種”，只有通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)才能夠?qū)崿F(xiàn)熟能生巧，在授課的過程中并沒有太大的教學(xué)意義，從而忽略了對(duì)計(jì)算手段的研究。為了解決這種情況，每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升和培養(yǎng)，結(jié)合行之有效的應(yīng)用手段和應(yīng)用額略來全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也只有這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)更高學(xué)府的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、提升小學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣

與其它學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)計(jì)算同樣也需要“興趣”這名最好的老師作為指引，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育而言更是要從興趣的角度來讓學(xué)生感受到“計(jì)算是一個(gè)好玩的游戲”、“計(jì)算可以幫助我、幫助爸爸媽媽解決很多實(shí)際生活中的難題”。所以在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練的過程中，教師必須要結(jié)合一些寓教于樂的學(xué)習(xí)手段來吸引學(xué)生的目光和注意力。例如在口算教學(xué)的過程中，教師就可以組織兩組競賽隊(duì)伍：男生代表隊(duì)10人、女生代表隊(duì)10人，通過層層的選拔和對(duì)抗最終精選出數(shù)學(xué)口算小公主、小王子各一名。相信再這樣靈活多樣的比賽環(huán)境中，每一名學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上數(shù)學(xué)，同時(shí)也能以一種競爭意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)的養(yǎng)成來為后續(xù)深入研究更高深的理科知識(shí)做好保障。

（二）掌握正確的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行正確的掌握是有效提升計(jì)算速度、計(jì)算水平的不二法寶，特別是在一些諸如小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程中更是要通過對(duì)概念的理解、對(duì)運(yùn)算定律與性質(zhì)、數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則與公式的綜合運(yùn)用來進(jìn)行深入研究，所以在這種環(huán)境下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的基礎(chǔ)知識(shí)為根本開展系列教學(xué)。以“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”教學(xué)為例，教師首先就應(yīng)當(dāng)通過多媒體教學(xué)軟件的方式來對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與意義進(jìn)行鞏固講解，同時(shí)結(jié)合正確的掌握通分、月份、分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)換來進(jìn)行滲透，在這個(gè)過程中每一名學(xué)生必須要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的完全掌握和理解，通過靈活的運(yùn)用方可最大程度上減少計(jì)算過程中的誤差和錯(cuò)誤。而在兩位數(shù)乘法的教學(xué)過程中，教師則是要突出乘法分配率的重要性，99*88這個(gè)計(jì)算過程中學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)兩個(gè)99*8的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)提出“99*88的計(jì)算結(jié)果為什么不能是簡單的將兩個(gè)99*8進(jìn)行相加呢”？相信在這種數(shù)學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)和思考下每一名小學(xué)生都能夠在熟練掌握乘法分配率概念與分配率的過程中提升自身的應(yīng)變能力以及計(jì)算能力。

（三）通過游戲引入方式提升學(xué)生口算與筆算水平

小學(xué)階段的孩子們最喜歡的活動(dòng)是游戲，而由于其心理年齡原因影響，導(dǎo)致了他們?cè)跀?shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的過程中很難長時(shí)間的全神貫注，而一些口算與筆算的練習(xí)更是容易讓他們產(chǎn)生乏味之感，久而久之也會(huì)導(dǎo)致其整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這種環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨通過引入游戲的方式來展開練習(xí)。例如在進(jìn)行口算與筆算的練習(xí)過程中，教師不妨將每一名學(xué)生都打扮成“小信差”的樣子，將每道口算題、筆算題都制作成一張張精美的“小信件”，通過“小信差”投遞“信件”的方式來尋找到正確的口算、筆算結(jié)果。相信在這種小游戲的引導(dǎo)和幫助下每一名小學(xué)生都能夠在實(shí)踐中不斷完善自身的計(jì)算能力與計(jì)算準(zhǔn)確率。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以以口算接龍的方式，來進(jìn)行練習(xí)，每一名學(xué)生都是上一名學(xué)生所提出口算式子的答案提供者，同時(shí)也是后一名學(xué)生的題目設(shè)計(jì)者，相信在這種激烈而的教學(xué)練習(xí)環(huán)境下每一名學(xué)生都能夠最大程度激發(fā)自身的感官與注意力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人計(jì)算水平的整體提升與進(jìn)步。

（四）構(gòu)建生活化情景提升學(xué)生計(jì)算水平

對(duì)于大部分小學(xué)生而言數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥而又乏味的，在這種背景下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身想象力，為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活化計(jì)算學(xué)習(xí)情境，在吸引學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的同時(shí)也能夠?yàn)樗麄冏灾鲗W(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)完美的舞臺(tái)。例如在進(jìn)行四則混合運(yùn)算過程中，教師便可以通過開設(shè)“課上小超市”的辦法，來讓學(xué)生們通過對(duì)手中的食物進(jìn)行充分的混合運(yùn)算：“老師請(qǐng)你去超市購買10個(gè)蘋果、每個(gè)2元錢;5個(gè)梨子、每個(gè)1元錢;2個(gè)火龍果、每個(gè)1.5元，后來你發(fā)現(xiàn)帶的錢不夠了、所以就退回2個(gè)蘋果。請(qǐng)問一共需要付多少錢？”相信在這樣的生活化情景構(gòu)建中，每一名學(xué)生都能夠得到令人滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終的主干線，良好的計(jì)算能力不僅能夠有效的提升學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能夠在激發(fā)起嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅意識(shí)養(yǎng)成的同時(shí)，為日后更加深入的數(shù)學(xué)體系認(rèn)知打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫照欣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力[J].中國校外教育，2018（16）：87-88.

[2]許麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）：74.

[3]王麗梅.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力[J].中國校外教育，2015（09）：104.