林忠

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感已經(jīng)成為一項主要的任務(wù)，作為每個人都應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，能有效的促進社會的可持續(xù)發(fā)展。高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主要途徑，需要教師及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用豐富的教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生認識到自身肩負的重任，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為社會的發(fā)展貢獻力量。本文就高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會責(zé)任感;培養(yǎng)策略

引言

每個人都是社會中的一份子，都肩負著社會建設(shè)的重任，正所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，高中生處于發(fā)展的重要時期，已經(jīng)面臨著成年，無論是進入社會還是繼續(xù)學(xué)習(xí)都需要擔(dān)負更多的責(zé)任。因此，在高中政治教學(xué)中，教師需要借助政治教學(xué)的作用，加強對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。但在實際的高中政治教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師缺乏有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對政治知識總是感到枯燥、乏味，從而對政治學(xué)習(xí)的興趣不高，不利于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。對此，教師需要采取有效的措施，將社會責(zé)任感的培養(yǎng)與政治教學(xué)有機的結(jié)合起來，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、高中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)教育面臨的問題

1.1培養(yǎng)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

在當(dāng)前高中政治教學(xué)實踐中，教師由于對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感缺乏重視，從而并沒有建立完善的培養(yǎng)體系，從而使得社會責(zé)任感的培養(yǎng)成為了較為空洞的說教，并沒有對學(xué)生進行正確、有效的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致社會責(zé)任感培養(yǎng)效果較差。

1.2培養(yǎng)方法單一

在高中政治教學(xué)中還存在著培養(yǎng)社會責(zé)任感方法單一的問題，教師由于長期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，對學(xué)生的教學(xué)仍是以灌輸為主，這就使得學(xué)生對政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能深入到進行體會和感悟，從而不利于學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[1]。在當(dāng)前社會經(jīng)濟新常態(tài)背景下，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感已經(jīng)成為必然趨勢，高中政治教師必須采取有效的措施，豐富培養(yǎng)方法。

1.3教學(xué)沒有以學(xué)生為主體

當(dāng)前，以人為本的教學(xué)理念已經(jīng)深入到各個學(xué)科的教學(xué)之中，但在高中政治教學(xué)中，部分教師仍占據(jù)著課堂的主體，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，進而影響了教學(xué)的有效性，無法滿足當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的需求。

1.4社會上一些不良風(fēng)氣的影響

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些不良風(fēng)氣也在逐漸地滋生，學(xué)生很容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生一些錯誤的觀念和行為，從而導(dǎo)致自身缺乏社會責(zé)任感，享樂主義、拜金主義、個人主義等使學(xué)生失去了自我，開始追求所謂的自由和美好，從而導(dǎo)致不少青少年出現(xiàn)違法犯罪的情況，嚴重的影響了學(xué)生的健康成長[2]。

2、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的途徑

2.1、提取政治課本中社會責(zé)任內(nèi)容

在政治教學(xué)中，課本中有很多和社會責(zé)任有關(guān)的內(nèi)容，教師要緊緊抓住這些資源，教育學(xué)生要主動承擔(dān)責(zé)任，讓他們多一份責(zé)任，多一份擔(dān)當(dāng)。比如，政治課本中的環(huán)境、人口、權(quán)力、義務(wù)等，這些都是非常好的教材?，F(xiàn)在我們國家的環(huán)境污染非常嚴重，霧霾不斷，沙塵暴不斷，這給我們造成了很大的危害。作為一個高中生就有責(zé)任、有義務(wù)去保護環(huán)境，去愛護環(huán)境，讓我們的生活變得更加美好。這就是社會責(zé)任，教師可以利用課本上的內(nèi)容，拓展開來，引導(dǎo)學(xué)生增加社會責(zé)任感，讓學(xué)生做到“環(huán)境保護，匹夫有責(zé)”的境界。

2.2、讓學(xué)生自主探究

好的教育效果單靠教師是遠遠不夠的，還需要靠學(xué)生的主動性，靠學(xué)生對知識的主動探索。教師可以組織討論會、辯論會、演講會等活動，以此來激發(fā)學(xué)生對社會責(zé)任感認知的興趣，學(xué)生有了興趣，自然就不會對這門課程感到厭倦。教師偶爾可以在討論會上提出一個或多個有難度的問題，利用爭強好勝的心理促使他們多思考，這樣對學(xué)生而言是百利而無一害的[3]。此外，還可以搞一些模擬活動，使學(xué)生扮演各種不同的角色，創(chuàng)造真實的情境，從而讓學(xué)生積極投入的一種教學(xué)方式。還可以從高中政治新課程中找一些相對有意義的課題，讓學(xué)生進行研究，再做一些社會調(diào)查，這樣不僅能增強學(xué)生對社會責(zé)任感的認識，而且還能提高他們各方面的素質(zhì)。

2.3、從點滴培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

要想培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感需要一個長期的過程，并不是一朝一夕就能夠形成的。在學(xué)生的日常生活中要不斷的進行積累，要抓住時機，對學(xué)生進行培養(yǎng)。要讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，嚴格遵循學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)定，要求每個學(xué)生都要認真去遵守，在校園中營造出一種非常好的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的和諧環(huán)境中，讓學(xué)生去體會社會責(zé)任的重要性，讓每個學(xué)生都自覺的去樹立社會責(zé)任意識。

2.4、從多個學(xué)科和多個角度去培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識的時候，要把高中政治與其他科目結(jié)合起來，每個學(xué)科的教師不僅要講解專業(yè)知識，還要在講解過程中把社會責(zé)任意識融入進去，這樣就會使學(xué)生能夠盡快的培養(yǎng)起社會責(zé)任意識，讓學(xué)生有一種擔(dān)當(dāng)意識，下定決心學(xué)好各門文化知識，以后為社會服務(wù)[4]。在社會責(zé)任意識培養(yǎng)上，要從多個角度去培養(yǎng)，可以利用學(xué)校的宣傳報欄、學(xué)習(xí)廣角等，進行廣泛的宣傳社會責(zé)任意識，讓學(xué)生沉浸在濃厚的氛圍中。還有可以組織學(xué)生觀看一些關(guān)于社會責(zé)任的電影，讓學(xué)生從觀看中，能夠體會到主人公的責(zé)任意識，讓他們積極的向他學(xué)習(xí)，從而更好的培養(yǎng)社會責(zé)任意識。

結(jié)語

綜上所述，高中階段是學(xué)生成長的重要階段，同時也是進入社會環(huán)境的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段，這也間接提高了高中政治教育中社會責(zé)任感的培養(yǎng)重要性。但是，在實際教育中，學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)效果并不是非常理想。對此，在今后教育中，教師需要不斷地改進教學(xué)方式方法，創(chuàng)新教育理念，促使學(xué)生意識到自己所必須承擔(dān)的社會責(zé)任感，從而提高學(xué)生自我素質(zhì)。

參考文獻

[1]呂海濤.高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2019（26）：28-29

[2]路俊萍.高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)分析[J].學(xué)周刊，2018（03）：105-106

[3]李德慶.淺析高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].才智，2017（20）：41

[4]付維青.淺析高中政治教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（17）：35