摘 要：隨著科技時代的帶來，學生在學習生活中接收到的信息越來越多，需要教師從旁正確的引導和梳理，保證學生的心理健康成長。在小學階段，教師應該加強對學生的生命教育，培養(yǎng)學生對生命的敬畏，通過生命教育向學生傳遞正面信息，引導學生珍惜生命，熱愛生命，幫助學生提高生命質量。

關鍵詞：生命;敬畏;心理健康

在科技高速發(fā)展的今天，大眾對學生的心理健康教育也越來越重視。隨著學生心理健康問題的發(fā)展和揭露，也逐漸引起了大眾對生命教育理念和教育方式的反思。在小學教育中教師重視對學生的生命教育，提升學生的心理承受能力，讓學生在學習中感受到生命的珍貴，明確自身的生命規(guī)劃。

一、家校合作，促進學生心理健康

良好的班集體能夠讓學生在學習中感到放松，對學生個體產生巨大的吸引力。在小學教育中教師和家長共同合作，關注學生的心理健康問題。在教學中教師通過座談會等集體活動積極聯(lián)系學生家長，二者共同合作消除學生的虛榮、驕傲等情緒，在小學學習中培養(yǎng)學生正常的人際交往能力，讓學生在學習中學會感恩，促進學生的身心全面發(fā)展。

比如，在引導學生學習《感謝我的爸爸媽媽》一課時，在生命教學中教師引導學明確教學目的，在學習中讓學生知道爸爸媽媽給了自己一個溫暖的家，照顧學生長大，教育學生要愛自己的父母，因為熱愛所以珍惜。在教育教學中教師引導學生回憶和敘述父母的工作和生活情況，讓學生通過生命教育加深對父母的了解，增強學生與父母之間的交流和情感。在教學中教師根據(jù)這次教學主題設計家校合作的內容，展開學校開放交流日，讓家長與學生一起來到學校，并且引導學生將自己的朋友介紹給父母，增強父母和學生之間的友好交流，讓父母更加清楚學生的學習情況和心理狀況，促進學生在學習中的全面發(fā)展，為學生塑造良好學習環(huán)境。在教學中教師引導學生學會感恩，知道父母為學生的付出，活躍家庭氛圍。在家庭教育中父母作為學生的榜樣，引導學生學會與他人友好交流，讓學生在學習中消除負面情緒，健康成長。

二、敬畏生命，親身體驗生命價值

在小學生命教育中教師首先要讓學生樹立對生命的敬畏，讓學生在學習中真正認識到生命存在的價值，在學習中提高學生的心理綜合素質。生命的價值體現(xiàn)在哪里？這些問題對于小學生而言只有一個模糊的印象。在教學中教師應該引導學生進行相關的生命時間活動，組織學生進行集體勞動，讓學生在勞動中感悟生命的價值。在教學中引導學生走出課堂觀察大自然生命的多樣性，體會生命的多彩性。

比如，在引導學生學習《呵護美好的生命》一課時，在教學中教師首先引導學生認識到生命的多樣性，讓學生明白不僅人是具有生命的個體，其他動物植物也是生命的個體，每一種生命都有生存的權利。在教學中教師引導學生明白生命在生活中的重要作用，讓學生能夠真正地去愛護生命，敬畏生命。在教學中教師引導學生了解植物的種類，帶領學生深入了解瀕危野生動植物，培養(yǎng)學生對生命的敬畏之情，也讓學生通過自身了解明白自然世界生命多樣性的重要作用。組織學生進行勞動教育，使學生感知生命的價值，讓學生珍重對待生命，促使學生在小學教育教學中明白生命的陣地，珍愛生命，遠離危險。

三、思想重視，明確規(guī)劃生命教育

時代在不停發(fā)展，但許多教師有關生命教育的理念和知識儲備都較為陳舊，不符合當代生命教育的發(fā)展趨勢，從而影響了小學生教育的質量和效果。面對這一問題教師要積極汲取新的知識經(jīng)驗 ，重視有關生命教育的思想理念，明確對學生的生命教育規(guī)劃，將生命教育徹底融入到小學教育的計劃中，引導學生了解生命的內涵，促使學生形成正確的道德觀念，明白生命的寶貴。

比如，在引導學生學習《改變我的想法》一課時，在教學中教師結合學生的興趣，通過游戲對新課進行導入，在游戲中注重對學生精神方面的引導，讓學生明白，在遇到煩惱時應該學會改變自己的想法。教師在教學中通過同一個故事的兩種選擇引導學生明白不同態(tài)度造成的不同后果，培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)。在教學中教師明確對學生生命教育的規(guī)劃，讓學生在學習中感知生命的力量，讓學生在遇到困難時學會換角度思考問題，從多個方面解決問題。在教學中教師引導學生進行情景模擬，同一件事情用不同的態(tài)度對待，引導學生思考造成不同結果的真正原因。在學習中教師引導學生學會以積極的心態(tài)看待世界，明白分享也是獻出關愛，重視對學生的心理健康教育，讓學生明白生命教育對自身成長的意義，讓學生珍惜生命，健康成長。

總而言之，隨著小學教育的發(fā)展，生命教育也被越來越多的人所重視，教師在教學中引導學生展開有關生命為主題的活動，幫助學生樹立正確的生命意識，讓學生尊重生命，敬畏生命，關注學生的心理健康狀態(tài)，促進學生的心理健康發(fā)展，使學生在小學教育教學中全面成長，讓學生擁有一個快樂的童年。

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作者簡介：尹作英;女;1970年11月;黑龍江省蘿北縣團結鎮(zhèn)中心校;1986年參加工作;一級教師