喬長寶
摘 要:作為一種比較新穎、實用的課堂教學(xué)方法,模擬活動在中職德育教學(xué)具有極強的應(yīng)用價值。它的實施可以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗情境,然后在感受情境的過程中思考其中所蘊含的知識內(nèi)容,同時,受到其中道德因素的熏陶,塑造良好的道德品質(zhì)。本文將以模擬活動教學(xué)法的應(yīng)用價值為基礎(chǔ),就如何實現(xiàn)其在中職德育課中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。
關(guān)鍵詞:職業(yè)道德與法律;模擬活動教學(xué)法;應(yīng)用對策
模擬活動教學(xué)法是指教師在教學(xué)活動中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)各種真實情境,引導(dǎo)學(xué)生在體驗中,分析和解決其中在的問題,從而感知其中所蘊含的知識,同時對人和事物做出正確的判斷和選擇,受到良好道德品質(zhì)熏陶的教學(xué)方法。以我在組織中職德育課《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的時候為例,根據(jù)模擬活動教學(xué)法的特點,采用了以下幾種教學(xué)策略對其進(jìn)行了應(yīng)用。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生參與興趣
無論開展哪一學(xué)科教學(xué)活動,要想實現(xiàn)有效教學(xué),教師首先要鼓勵學(xué)生積極參與。對于模擬活動的實施更要實現(xiàn)這一點。在沒有學(xué)生參與的情況下,模擬活動無法進(jìn)行,在教學(xué)應(yīng)用上也將失去其原有的價值。從以上對模擬活動教學(xué)的價值分析可以看出,情境是不可缺少的,且可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此,在組織《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的時候,我往往會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點,利用各種手段來創(chuàng)設(shè)情境,給予學(xué)生積極體驗的機會。在講述“職業(yè)禮儀展風(fēng)采”這一節(jié)時,該內(nèi)容與學(xué)生今后的工作有著密切的聯(lián)系。所以,我在組織教學(xué)活動的時候,根據(jù)執(zhí)教班級學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求,并結(jié)合其專業(yè)特點,創(chuàng)設(shè)了不同的模擬活動。以導(dǎo)游專業(yè)為例,我在課堂教學(xué)活動開展之初,先利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了當(dāng)前社會上熱議的導(dǎo)游與游客發(fā)生矛盾的視頻,以此實現(xiàn)現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生的注意力。在觀看的過程中,學(xué)生會自主地探尋到導(dǎo)游職業(yè)禮儀方面存在的問題,以此為基礎(chǔ),我鼓勵學(xué)生分析視頻,提出問題,以此引發(fā)其對解決這些問題的探究興趣,進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有效地學(xué)習(xí)新知,同時產(chǎn)生認(rèn)同感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體驗,增強道德認(rèn)知水平
在使用情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,教師還需要繼續(xù)發(fā)揮情境的作用,引導(dǎo)學(xué)生在體驗過程中扮演不同的角色,從而使其在自主性的發(fā)揮下,有意識地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而獲得有價值的知識內(nèi)容,同時受到良好道德的熏陶。在一般情況下,我在組織《職業(yè)道德與法律》教學(xué)活動的時候,會給予學(xué)生主動體驗情境的機會,使其在親身體驗的過程中積累寶貴的經(jīng)驗。以“誠實守信 辦事公道”為例,該節(jié)課所講授的內(nèi)容較為抽象,教師采取語言講述的方式是很難驅(qū)使學(xué)生建立深刻理解的。就算部分學(xué)生可以理解所學(xué),但是其對教材中的理論內(nèi)容很難建立認(rèn)同感,如此影響其道德行為的養(yǎng)成。面對此情況,我則嘗試實施模擬活動法,給予學(xué)生體驗不同情境的機會,使其在扮演不同角色的過程中,知道如此做錯在哪里,要如何做等,以此積累行為經(jīng)驗,為今后有效地參與社會生活,尤其是崗位工作打下堅實的基礎(chǔ)。具體地,我在課堂教學(xué)實施過程中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“商場賣假包”“商店為了吸引顧客,組織抽獎活動,但獎品設(shè)置不合理”等情境,以此使學(xué)生扮演顧客、店家等角色,結(jié)合自身已有的生活經(jīng)歷,對這些場景進(jìn)行再拓展,進(jìn)而在生動的演繹中,發(fā)揮自主性,同時在感同身受中,認(rèn)識到誠實守信的重要性,進(jìn)而自然而然地樹立誠信意識,為今后參與社會生活公道辦事、誠信辦事的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、實現(xiàn)小組探究,引導(dǎo)學(xué)生深入探索
模擬活動的實施以集體形式進(jìn)行的。在教學(xué)活動開展過程中,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)作用是必不可少的。在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中,教師除了可以指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色之外,還可以使學(xué)生發(fā)揮自主性,就現(xiàn)象背后蘊含的問題提出自己的看法或意見,進(jìn)而在小組中進(jìn)行碰撞,從而在思維的深度作用下,加深對所學(xué)的理解,提高探究能力。以“在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣”為例,在教學(xué)活動實施過程中,我采取小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生立足其不同的專業(yè),扮演不同的角色,展示不同的場景。無論是在哪一場景中,其在職業(yè)行為踐行方面都存在著的一些問題。其他專業(yè)的學(xué)生在觀看的過程中,需要從旁觀者的角度進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,就此與專業(yè)學(xué)生展開交流。在這樣的交流過程中,專業(yè)學(xué)生會扮演小老師的角色,就需要踐行的職業(yè)道德行為進(jìn)行分析,并在其他專業(yè)學(xué)生的挑錯中,進(jìn)行積極的思考,探尋到底什么是職業(yè)道德行為,在工作中要踐行哪些職業(yè)道德行為,要如何踐行職業(yè)道德行為,以此在不斷地思考和探究中,建立職業(yè)道德行為的深刻認(rèn)知,同時對所要從事的職業(yè)的道德行為建立認(rèn)同感,積極實踐,提高職業(yè)素養(yǎng)。
總之,在中職德育教學(xué)活動的實施過程中,教師應(yīng)充分利用模擬活動教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的角色扮演,親身體驗,使學(xué)生在主觀能動性的發(fā)揮下加深對所學(xué)知識的認(rèn)識,樹立良好的道德認(rèn)知。
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