田勇

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒教師的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，也開(kāi)始重視聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)對(duì)幼教人才的藝術(shù)修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)都有著很好的促進(jìn)作用。本文對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新提出了一些實(shí)施策略，希望能為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)水平的提升做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題;聲樂(lè)教學(xué);對(duì)策

一、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的重要性

聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力、文化素質(zhì)的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的個(gè)人氣質(zhì)與修養(yǎng)，更能讓她們符合當(dāng)前社會(huì)的幼兒教育需求。隨著高職院校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)等方面的變化，高職院校的聲樂(lè)教學(xué)不僅僅注重幼兒教育人才的音樂(lè)知識(shí)培養(yǎng)，更注重教育人才的歌唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力、以及幼兒聲樂(lè)教學(xué)知識(shí)等方面的培訓(xùn)。通過(guò)在校的嚴(yán)格訓(xùn)練，有助于教育人才在日后的幼兒教學(xué)工作中，通過(guò)音樂(lè)活躍幼兒教學(xué)課堂氣氛、拉近與幼兒間的距離，而且通過(guò)對(duì)幼兒聲樂(lè)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以有效提高幼兒歌唱教學(xué)的能力、幼兒藝術(shù)審美教學(xué)的能力，有效促進(jìn)了幼兒的心智發(fā)育和素質(zhì)培養(yǎng)。聲樂(lè)教學(xué)不僅符合社會(huì)對(duì)幼兒教育人才的素質(zhì)和能力需求，提升了幼兒教育人才在教育行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂(lè)教學(xué)方式落后

現(xiàn)在很多高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)方式，還是傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方法，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聆聽(tīng)的課時(shí)遠(yuǎn)多于參與的課時(shí)，大大降低了學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。而且高職院校的聲樂(lè)教學(xué)，普遍按照培養(yǎng)音樂(lè)老師的模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)趨向和聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。

（二）聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不夠合理

目前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)課程單一，聲樂(lè)理論知識(shí)的相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容卻很少，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，由于聲樂(lè)教學(xué)的課時(shí)安排的較少，直接影響了聲樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)效果。由于聲樂(lè)教學(xué)課程還存在過(guò)于細(xì)化學(xué)科的問(wèn)題，將很多幼兒教學(xué)實(shí)際工作中用不到的聲樂(lè)知識(shí)做為教學(xué)內(nèi)容，一定程度上偏離了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)培養(yǎng)需求，使學(xué)生在日后的幼兒園工作中感到不適應(yīng)，限制了她們的幼兒音樂(lè)教學(xué)能力的提升。

（三）對(duì)生源的藝術(shù)素質(zhì)未把關(guān)

隨著社會(huì)對(duì)教育人才需求量的提高，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生限制也隨之放寬，雖然這些學(xué)生的文化程度符合高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的要求，但是其中大部分學(xué)員的聲樂(lè)基礎(chǔ)卻很差，有的學(xué)生甚至五音不全、藝術(shù)天賦差，從而直接影響到這些學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后很難勝任學(xué)前教育工作中的藝術(shù)教學(xué)。由于高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在招生錄取時(shí)沒(méi)有藝術(shù)考核摸底，只是統(tǒng)一網(wǎng)上錄取，導(dǎo)致其中很多學(xué)生都不清楚學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程是否符合自己的特點(diǎn)，或者說(shuō)只是聽(tīng)說(shuō)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)好就業(yè)，就只想要一個(gè)文憑，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致藝術(shù)天賦和悟性稍差的學(xué)生，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性不高，害怕別人笑話，越來(lái)越自卑。這些因素直接降低了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才藝術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，也大大影響了高職院校幼兒教育人才的培養(yǎng)效果。

三、提高高職院校聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)策建議

3.1改革聲樂(lè)教學(xué)模式

提高學(xué)生積極性，以聲樂(lè)教師為改革中心。改變聲樂(lè)教學(xué)的模式，改革滿堂灌的教學(xué)模式在聲樂(lè)課堂上.增加教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流.在教授聲樂(lè)欣賞時(shí).鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。另外，教師可以利用多媒體等教學(xué)手段，使聲樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng).提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為學(xué)生提供一個(gè)良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的審美意識(shí).培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表現(xiàn)力

3.2選擇合適、有特色的教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的特色和學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)來(lái)選擇合適、有特色的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容的選擇影響著學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣性.針對(duì)學(xué)生自身的聲樂(lè)基礎(chǔ).一些容易掌握和理解的教學(xué)內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐性。

3.3開(kāi)展聲樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高師資力量

高職院校在選擇聲樂(lè)教師時(shí)應(yīng)該提高標(biāo)準(zhǔn).對(duì)于聲樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行一定的考核，是否滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。組織聲樂(lè)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在職教育，不斷提高自身的聲樂(lè)修養(yǎng)才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量另外，邀請(qǐng)一些聲樂(lè)方面的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校掛職督導(dǎo).開(kāi)展專(zhuān)題講座，對(duì)聲樂(lè)教師進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)聲樂(lè)教學(xué)。最后.高職院校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作，由于一些優(yōu)秀的聲樂(lè)教師資源，可以共享.促進(jìn)聲樂(lè)教師之間的互助與交流，共同促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展

3.4突出聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多上臺(tái)表演，在實(shí)踐中感悟聲樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表現(xiàn)力。例如，高職院?？梢越M織自己的合唱團(tuán)和一些聲樂(lè)比賽.邀請(qǐng)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)進(jìn)行指導(dǎo).增加教師和學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，定期進(jìn)行演出，積極地為學(xué)生刨造表演機(jī)會(huì)。幫助教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境

3.5重視培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)職業(yè)道德

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)技巧和情感內(nèi)涵相結(jié)合的教學(xué)課程，聲樂(lè)教學(xué)提高民族的聲樂(lè)文化素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族的聲樂(lè)文化。在聲樂(lè)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，還要重視德育教育.提高學(xué)生的聲樂(lè)職業(yè)道德修養(yǎng)。以學(xué)生為中心.重視個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)。讓學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。不僅掌握聲樂(lè)的審美意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，在潛移默化中提高了聲樂(lè)職業(yè)道德

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，首先要明確聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)方向，其次還要考慮社會(huì)對(duì)幼兒教育人才的實(shí)際需求，這樣才能全方位的對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高幼兒教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。各高職院校還要提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，如報(bào)考學(xué)生的文化水平、音樂(lè)素質(zhì)、就業(yè)方向等，更好地保障幼兒教育人才的培訓(xùn)質(zhì)量，使高職院校為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)幼兒教育人才。

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