付軍明

摘要：信息技術(shù)化是科技發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正越來越深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式和工作方式。小學數(shù)學教學方法在現(xiàn)代教育思想和信息教育技術(shù)的影響下發(fā)生了巨大的變化。在教學中合理運用信息技術(shù)手段，可以在學生面前更加直觀、生動的呈現(xiàn)數(shù)學知識，從而有利于教師清晰地表達教學內(nèi)容和傳遞教學思想，激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的積極性，不斷提高小學數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，全面提高學生的綜合能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù)手段;整合策略;圖形教學

信息技術(shù)手段為學校教育增添了新的生機和活力，在新課程標準改革的背景下，信息技術(shù)手段與各學科教學的整合已成為關(guān)注的焦點。因而小學數(shù)學教師應充分利用現(xiàn)代教學設(shè)備，使抽象的知識形象化、直觀化和簡單化，從而幫助學生更好地學習、理解和掌握相關(guān)的數(shù)學知識，從而有效培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

一、信息技術(shù)手段在小學數(shù)學教學中的應用意義

小學生年齡較少，缺乏完整的思想意識，小學生認識事物時主要以感性認識為主。數(shù)學是一門具有較強邏輯性和思維性的學科，學生不容易理解。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)手段逐漸應用于學科教育領(lǐng)域，為小學數(shù)學課堂教學提供了更多先進的教學手段。信息技術(shù)手段與小學數(shù)學教學的有機結(jié)合，可以有效地改變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的現(xiàn)代化，進而提高教學效率和質(zhì)量。

所以信息技術(shù)手段不僅僅是硬件設(shè)施，還包括資源豐富的教學平臺。教師可以采用自主學習的方式，利用教學平臺提高教學效率，而學生則可以看到更多的創(chuàng)新教學資源，從而激發(fā)學習的興趣和熱情，最終使學生樂于學習，熱愛學習。例如，電子白板的應用可以加強與學生的互動，讓學生更好的了解數(shù)學知識的起源和發(fā)展，從而了解數(shù)學的本質(zhì)，建立數(shù)學認知框架。從根本上為數(shù)學基礎(chǔ)素養(yǎng)的形成和提升打下基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)手段在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.將圖形知識形象化，激發(fā)學生興趣

興趣是小學生學習動力的源泉，是激發(fā)學生學習積極性的主要因素。小學生是否對學習科目感興趣，直接影響學生的學習積極性和學習效果。小學生天生活潑而好奇。在教學中只有充分吸引他們的注意力，才能使他們長時間保持學習的熱情，提升學習效果。

例如，在講解“圓”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學設(shè)備進行教學，從多個角度為學生展示學校與圓相關(guān)的建筑、園林板塊等美麗的圖片，從視覺上吸引學生的注意力。同時，也可以搭配適當?shù)囊魳罚找睂W生的情操，營造和諧、自由、愉快的課堂氣氛，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

2.動態(tài)演示圖形知識，培養(yǎng)學生習慣

現(xiàn)代信息技術(shù)在學校教育中的應用應該成為有效提高學生學習能力的工具。因此，信息技術(shù)手段在小學數(shù)學課堂中的合理運用應致力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主探究的意識和探究精神，從而實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生的目標。

例如，在講解“平行四邊形”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)生動地演示平行四邊形與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，從而更直觀、生動地呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提升學生自主學習能力，從而不斷提高教學效果。

3.簡化圖形知識教學，突破教學的重難點

小學生很難理解和掌握教材中的一些抽象的知識，并且由于教師受到傳統(tǒng)教學理念和手段的限制，因此難以將抽象知識轉(zhuǎn)化為簡化的、可視化的知識，尤其是那些脫離現(xiàn)實生活的知識。這些都是小學數(shù)學教學中需要解決的問題。因此，小學數(shù)學教師可以合理利用多媒體等信息技術(shù)手段，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，從而幫助學生更好的理解和掌握數(shù)學知識，突破教學的重點和難點。

例如，在講解“扇形”相關(guān)的知識點時，由于扇形作為一種由曲線圍成的圖形，與學生頭腦中熟悉的由直線段圍成的圖形（如長方形、平行四邊形等）差別比較大，因而對于其面積的求解、公式的理解，學生極易茫然。所以教師可以適時引入微課來加強學生對此公式的理解和掌握， 彌補操作與想象的不足，讓學生真切地看到自己想象的過程，充分體驗了極限思想，起到事半功倍的效果。此外，教師還可以利用多媒體來建構(gòu)數(shù)學模型，科學的“解剖”數(shù)學知識，為學生呈現(xiàn)知識的本質(zhì)，從而幫助學生深入感受數(shù)學模型，突破數(shù)學知識的重點和難點。

4.圖形知識情景化，構(gòu)建數(shù)學教學氛圍

良好的教學情境可以讓學生深入感受數(shù)學知識的魅力。因此，小學數(shù)學教師應合理運用信息技術(shù)手段，將各種圖片、文本、聲音、圖像等內(nèi)容和形式整合到課堂教學中，為學生創(chuàng)造良好的課堂情境和教學氛圍，從而使教學內(nèi)容更加具體、生動。

例如在學習軸對稱圖形的相關(guān)知識的過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)生活情景：天空中飄著美麗的風箏，草地上是斑斕的蝴蝶……學生在觀察視頻的過程中教師向?qū)W生提問，讓他們說出生活中常見軸對稱圖形？通過這種巧妙的引入，可以吸引徐盛投入到知識學習過程中，深入理解軸對稱知識，也讓學生感受到數(shù)學的魅力。

總之，信息技術(shù)手段將在教育中得到更廣泛的應用，小學數(shù)學教師應不斷更新教學觀念，合理地運用信息技術(shù)手段，努力激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，提升小學數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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