羅占榮

摘要：物理是一門緊密聯(lián)系生活實際的學(xué)科， 初中物理研究的問題相對獨立， 學(xué)習(xí)的知識相對簡單;而高中物理則是一套知識體系， 問題的研究層次更加的深入。在初、高中兩個學(xué)習(xí)階段的對比中，高中物理普遍存在教師覺得難教， 學(xué)生覺得難學(xué)的現(xiàn)象。因此，高中物理教學(xué)要立足學(xué)科特色，一切從學(xué)情和教學(xué)實際出發(fā)，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);

物理是高中教育階段的重點學(xué)科， 其不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較為系統(tǒng)的物理知識， 而且還能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和動手實踐能力的提高， 這是高中生形成良好科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。同時， 物理又是高中教育階段的難點學(xué)科， 學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)物理非常吃力， 以至于部分學(xué)生對物理產(chǎn)生畏懼抵觸心理。究其原因， 這主要是由于高中物理與初中物理在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面存在著較大的差異造成的。針對這種情況， 有目的地改進(jìn)高中物理教學(xué)方法， 使其更加符合高中物理學(xué)科特點和學(xué)生心理特點， 是提高高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

我國應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確高中物理教學(xué)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維、提高其動手操作能力。因此，在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為教學(xué)主體，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行施教。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)研究表明，人一旦得到了低層次的需求才會去追尋更高層次的需求，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是一樣的道理。教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行有效的運用，根據(jù)學(xué)生的心理激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從情感上著手，將枯燥的物理課堂變得生動、有趣。以學(xué)生為主體的課堂模式需要教師放棄自身的高姿態(tài)來融入學(xué)生，高中時期的學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆的心理，過于嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。教師需要能夠放下自己的身段與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，學(xué)生在受到教師的關(guān)懷與鼓勵之后往往會由內(nèi)而外的進(jìn)行改變，教師給予的尊重是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。教師可以在課堂上鼓勵學(xué)生提出對問題的看法，這時還需要教師能夠站在學(xué)生的角度去看待問題，給與學(xué)生肯定，然后為學(xué)生做出解答，這樣學(xué)生可以體會到教師對自己的尊重，從而心懷感激，從而增強學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的信心，這種教學(xué)的方式也是一種對學(xué)生情感上的激勵，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理來說是非常好的開端。

三、拓展高中物理知識，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為全社會的追求目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，在形形色色、名目繁多的教學(xué)資料和信息面前，要能夠科學(xué)地進(jìn)行甄別，并學(xué)以致用，將課堂所學(xué)延伸至課外，面對物理問題時，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行解決，這勢必要將現(xiàn)代化教學(xué)理念引入物體教學(xué)中。如，利用先進(jìn)的教學(xué)方式挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們主動投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。不僅要使學(xué)生獲取更多的理論知識，也要使學(xué)生意識到物理來源于生活，學(xué)習(xí)的最終目的是解決問題。與此同時，還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，將物理與其他學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、合理開展實驗教學(xué)活動

在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)之一，因此，合理開展實驗教學(xué)活動，注重教學(xué)情境的科學(xué)性，是重要要求之一，對于促進(jìn)高中物理教學(xué)水平不斷提升有著極大影響。在實踐教學(xué)中，探究式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，有著一定先進(jìn)性、專業(yè)性、科學(xué)性，在增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮著重要作用。因此，合理采用探究式教學(xué)模式開展物理實驗教學(xué)活動，教師必須充分認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，并快速改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才能在將物理理論知識和物理教學(xué)實際充分結(jié)合在一起的情況下，體現(xiàn)出現(xiàn)探究教學(xué)的重要性。根據(jù)新課標(biāo)背景下高中物理教學(xué)的課程目標(biāo)，合理的確定探究式教學(xué)的目標(biāo)，不僅有利于增強學(xué)生的物理實踐經(jīng)驗，還能保證物理實驗教學(xué)中各種問題的深度，最終達(dá)到提升高中物理教學(xué)水平的目的。教師在采用探究式教學(xué)模式的時候，要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索能力，注重課堂教學(xué)的開放程度，才能引導(dǎo)學(xué)生主動探索物理學(xué)的真諦，并積極去研究事物的物理性，最終在潛移默化中提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和主動性，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)目的。

五、積極開展生活化教學(xué)

同時開展生活化教學(xué)，就是指教師在平時的教學(xué)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所掌握知識水平情況，對每一個學(xué)生做到有針對性的輔導(dǎo)與教學(xué)，在此過程中，教師要對生活中的元素進(jìn)行充分的組織和應(yīng)用，然后再反過來利用這些知識，來對教學(xué)中遇到比較難理解的原理進(jìn)行闡述。并且在平時教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生們能運用自己所學(xué)到的知識，將學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中，對現(xiàn)實的問題拿出有效的解決方法。這就是處于高中物理教學(xué)過程當(dāng)中生活化教學(xué)的實現(xiàn)。例如教師在教授力和運動的關(guān)系的時候，學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗很容易產(chǎn)生這樣錯誤的觀點：物體間的相互作用力使物體運動起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的實例來解釋剎車向前，啟動后仰的原理，通過實驗演示完之后讓學(xué)生舉例分析，指出慣性現(xiàn)象的有利方面，慣性現(xiàn)象的有害方面。

結(jié)語：

總之，高中物理作為一門重難點學(xué)科， 歷來備受師生重視。關(guān)于高中物理教學(xué)方法的研究也始終是教育教學(xué)領(lǐng)域的重點研究課題。高中物理教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展， 應(yīng)堅持適應(yīng)社會對人才的需要， 適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點的基本原則， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施， 不斷更新教學(xué)理念， 努力體現(xiàn)出創(chuàng)新性、人文性和靈活性， 以此不斷推動高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

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