秦小萍

摘 要：小學(xué)道德與法治課程是一門重要的課程，小學(xué)生的品德修養(yǎng)建設(shè)是非常重要的，良好健康的思想道德是一個人立足的基礎(chǔ)，教師一定要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生對于課程的重視程度，通過生動形象的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠通過課堂感知更多的人生感悟。因此，本文就筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，以小學(xué)道德與法治為載體，對提升小學(xué)道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的探究的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)質(zhì)量;融合生活;設(shè)計問題;社會實踐

打造小學(xué)道德與法治的多元化課堂，教師應(yīng)該遵循學(xué)科的本身特點，通過課堂融合生活，合理設(shè)計問題以及增強社會實踐等多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)健全的人格。

一、課堂融合生活，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂應(yīng)該與學(xué)生的生活相融合，理論化的課堂難以激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生學(xué)生更深刻的理解，道德與法治課程作為一門注重學(xué)生思想觀念的課程來說，具有更高的意義，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，提升課堂教學(xué)的豐富性，講解生活化的教學(xué)內(nèi)容，運用生活化的教學(xué)方式，將教材知識與生活相聯(lián)系，不斷提升課堂的豐富性，教師應(yīng)以學(xué)生的生活感悟為契機，指導(dǎo)學(xué)生多理解課本中的內(nèi)容，用學(xué)生身邊的故事和案例提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。只有生活閱理論結(jié)合的課程才更具有意義，具有可操作性，生活化的教學(xué)模式的推行需要教師在備課階段下功夫，以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，講課方式可以變得更生動一點，不要只是利用課間，可以提問學(xué)生的日常身邊的小故事，講述自己家庭中的故事，提升課堂趣味性，同時也會降低學(xué)生的理解難度，打造輕松愉悅的的小學(xué)道德與法治課堂。

例如，在講解《父母多愛我》這一課的時候，教師就開展了生活化的道德與法治課堂。教師可以鼓勵學(xué)生說出自己與父母之間的日常故事，比如說一說爸爸媽媽最讓自己感動的事，說一說自己有多愛自己的父母，這些平日里溫馨的場景可以激發(fā)學(xué)生對父母的愛，感知親情的珍貴，課堂也不會顯得生硬與直白，學(xué)生會得到更好的感悟。課堂融合生活激發(fā)了學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生更好理解知識，得到更深的體會。

二、合理設(shè)計問題，樹立正確觀念

課堂是需要提問的，只有有效的提問才能整理好課堂的思路，一步步增強課程的邏輯性與思維連貫性，因此，小學(xué)道德與法治的教師一定要認真設(shè)計好提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓問題串起整個課堂。教師可以構(gòu)建合作化的課堂，學(xué)生形成小組，教師以新課改的理念為基礎(chǔ)開展合作討論化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生角色的的責(zé)任感，教師可以針對一個社會問題開展小組討論，每名學(xué)生都提出自己的觀點，大家尋找問題解決的策略，拓展學(xué)生的思維的深度與廣度，樹立正確的價值觀和世界觀，問題化的小學(xué)道德與法治課堂也活躍了課堂氛圍，增強課堂魅力?？傊?，更為開放式的課堂是當(dāng)代的教學(xué)趨勢，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

例如，在講解《不一樣的你我他》這一課的時候，教師就開展了合理設(shè)計問題的合作化課堂。教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以就學(xué)生的性格的問題展開有趣的小組討論，學(xué)生可以分成不同的小組，同桌兩人可以說說多方的性格，或者好朋友的性格，這樣的問題平實親切，學(xué)生也愿意進行討論，學(xué)生通過討論可以感知大家的性格不同，教師總結(jié)：我們要尊重每個人不同的個性，并發(fā)現(xiàn)自己性格的閃光點，不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣。合理設(shè)計問題樹立了學(xué)生的正確觀念，使道德與法治課程變得生動有趣。

三、增強社會實踐，提升學(xué)生能力

道德與法治課程需要教師開展社會實踐活動，學(xué)生進行實踐才能真正的將課程與理論相結(jié)合，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡設(shè)計與學(xué)生相匹配的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將道德與法治的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進社區(qū)、進校園參與社會活動，讓學(xué)生感受到這些存在的意義，還可以展開“法律知識大講堂”、“精讀書房”、“思想品德教育課”等活動，寓教于樂，增進老師與同學(xué)之間的交流。教師還可以為學(xué)生開展時政課堂，我學(xué)生講解一些時政相關(guān)的知識，道德與法治課堂應(yīng)該將理論與實際相結(jié)合，將相關(guān)的法律知識、政治基礎(chǔ)常識以及思想品德的教學(xué)滲透在學(xué)生的日常生活中， 提升學(xué)生的能力。

例如，在講解《萬里一線牽》這一課的時候，筆者就開展了社會實踐的課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些社區(qū)的實踐活動，感知這種實際的體驗，比如進社區(qū)進行勞動，或者到養(yǎng)老院去訪問老人，為他們帶去歌舞表演，帶去溫暖和陪伴。小學(xué)的道德與法治課程多增強社會實踐提升了學(xué)生能力，更容易培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程是一門重要的課程，教師應(yīng)該通過課堂融合生活，合理設(shè)計問題以及增強社會實踐等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立正確價值觀。

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