李百成

◆摘 ?要：隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，我國教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展，新課改逐步深化推進(jìn)，對小學(xué)語文寫作教學(xué)提出更高要求，除了一定的方法指導(dǎo)與素材積累指導(dǎo)外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作意識，聯(lián)系學(xué)生實際生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、感知能力。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，深入探討提高小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)有效性策略，以期有效提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);有效性

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，能夠鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，將內(nèi)心所思所想更好地表達(dá)出來。但傳統(tǒng)的課堂寫作教學(xué)模式往往只是單純的寫作技巧與方法傳授、內(nèi)容枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對寫作提不起興趣，出現(xiàn)不愿意寫、應(yīng)付寫的現(xiàn)象。新時期的小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)過程中，因著力解決當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)有效性，從而更好地提升學(xué)生寫作能力，促進(jìn)寫作教學(xué)質(zhì)量提高。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)重視不足

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，寫作教學(xué)是一項難度系數(shù)較大的內(nèi)容，需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，包括寫作素材一定累積、思維模式比較完整、語言運用準(zhǔn)確等。在實際課堂教學(xué)中，存在部分教師寫作教學(xué)重視不足的現(xiàn)象，認(rèn)為以小學(xué)生的年齡層，獨立思考能力缺乏，也沒有一定素材積累，語文素養(yǎng)不足，無法寫好作文。還有部分教師考慮到學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不夠扎實，把原本安排的寫作教學(xué)時間用于他們認(rèn)為更重要或需要查漏補缺的環(huán)節(jié)中，使得小學(xué)生的寫作能力提升艱難。

（二）教學(xué)方法不恰當(dāng)

受應(yīng)試教育影響，小學(xué)語文教師習(xí)慣圍繞考綱內(nèi)容開展教學(xué)活動，教學(xué)重點就是考試考查重點，在小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)中往往按照固定的套路、格式讓學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，或者為了提升寫作成績，根據(jù)之前模擬試題讓學(xué)生提前背誦一些優(yōu)美句子、段落甚至文章，這些教學(xué)方法雖可以短時間內(nèi)讓學(xué)生取得好成績，但也會讓學(xué)生思維模式固化，寫出來的文章千篇一律，無法表達(dá)學(xué)生的真實想法，也讓學(xué)生感到寫作枯燥無味，失去寫作興趣，達(dá)不到思維能力鍛煉，不利于寫作能力的真正提高。

二、提高小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)有效性策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。教育學(xué)家葉圣陶先生也曾說過：“寫作就是表達(dá)欲望，跟說話一樣，要不吐不快?！币虼?，寫作教學(xué)的先決任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，不吐不快，有內(nèi)容可以寫。小學(xué)生的個性是天真爛漫的，寫出的作文也充滿童真，但由于小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育尚未完全，思維能力有較大的局限性，表達(dá)方式比較單一，喜歡運用堆砌的詞句，就很容易對寫作提不起興趣。在課堂寫作教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特征，積極運用鼓勵、贊揚等方式，讓學(xué)生感受到寫作的快樂，才能主動開展學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)自己的觀點。其次，在寫作教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注其個性化差異，滿足個性化需求，開展日常寫作訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生研讀具體的文章，并積極思考，用自己感興趣的話題去表達(dá)感想;最后，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寫作情境，設(shè)計符合學(xué)生心理特征與成長發(fā)育的寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活開展觀察、思考，再展開寫作。通過各種方式激發(fā)學(xué)生寫作興趣，充分表達(dá)自己的感觀，有效提高寫作能力。

（二）培養(yǎng)自主寫作意識

在新課標(biāo)改革進(jìn)程中，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。在開展小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)時，需要堅持以生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主寫作意識。教師應(yīng)積極有耐心地指導(dǎo)學(xué)生，不能僅是將寫作技巧填鴨式灌輸給學(xué)生，需要結(jié)合學(xué)生個體差異選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，否則學(xué)生寫作將比較固化刻板。實際上，即使是在面對同一個作文題目，不同學(xué)生面對時腦海中的想法都是各不相同的，寫出來的內(nèi)容應(yīng)各具特色。因此，教師要積極培育學(xué)生自主寫作意識，鼓勵學(xué)生思維發(fā)散，樹立我可以寫出優(yōu)秀作文的信心，在寫作過程中大膽表達(dá)自己的想法，讓寫作作品富有個性化。通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作意識，學(xué)生就能體會到寫作的樂趣，提高寫作教學(xué)的有效性。

（三）引導(dǎo)寫作素材積累

教師開展課堂寫作教學(xué)，對學(xué)生寫作方法指導(dǎo)對學(xué)生的寫作能力提高有一定的幫助，但是，需要真正提高小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)有效性，真正提高學(xué)生寫作能力，需要引導(dǎo)學(xué)生長期堅持寫作多方面素材積累。

1.生活中積累素材

語文寫作的本質(zhì)就是對生活素材不斷積累及二次加工，通過一定的寫作技巧整理成流暢優(yōu)美的句子?？梢哉f寫作素材就是來源于生活的方方面面。在開展寫作教學(xué)時，應(yīng)通過合理的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材的方法，讓學(xué)生從實際生活中尋找合適的寫作素材，激發(fā)寫作靈感，讓學(xué)生學(xué)會對生活的理解進(jìn)行表達(dá)。例如，教師可以開展一些課外活動或文體比賽、社會調(diào)研等，指導(dǎo)學(xué)生從大自然和生活的接觸中，留意身邊的人和事，并學(xué)會積累的技巧，轉(zhuǎn)化為自己所有。

2.美文中積累素材

隨著新課標(biāo)實施，在小學(xué)語文的教學(xué)中，對文章有足夠的重視，許多的課文思考練習(xí)題都是要求對一些好詞好句或美好段落進(jìn)行背誦，讓學(xué)生深入研究品味，從中積累相應(yīng)的寫作素材。

三、結(jié)語

綜上所訴，小學(xué)語文課堂寫作教學(xué)開展過程中，需要充分認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)的問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，確立以生為本的教學(xué)理念，運用豐富有效的教學(xué)方法，才能充分提高課堂寫作教學(xué)的有效性，真正提升學(xué)生寫作能力。

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