胡娟

摘 要：在高中課堂的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：由于缺少基本的語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力往往難以實(shí)現(xiàn)有效的進(jìn)步和提升?；诖?，教師需要積極通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，并借助多樣化的教學(xué)形式來(lái)實(shí)施英語(yǔ)課堂教育。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);興趣

興趣是最好的老師，興趣也是最有效的英語(yǔ)教學(xué)催化劑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要積極通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與積極性，并幫助學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)展示、活動(dòng)參與過(guò)程中，進(jìn)而取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果與英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)課堂中不同環(huán)節(jié)的興趣培養(yǎng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的激發(fā)，并借助多樣化的教學(xué)手段與形式來(lái)實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生在不同的英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)都能夠保持旺盛的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性。最終，學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的掌握、應(yīng)用能力的提升和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的完善。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

為了有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師需要利用英語(yǔ)課堂開(kāi)始的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。在課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師需要借助學(xué)生感興趣的多媒體手段來(lái)實(shí)施教學(xué)導(dǎo)入，并借此有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而促使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就參與到英語(yǔ)課堂中。

例如，在學(xué)習(xí)《Getting along with others》這個(gè)單元的Welcome to the unit這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，就借助班級(jí)中的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并借此為學(xué)生展示了一個(gè)微課視頻。在視頻中，學(xué)生能夠看到兩位學(xué)生在生活中的英語(yǔ)對(duì)話，并與委婉的話語(yǔ)和溫和的態(tài)度針對(duì)兩個(gè)人的不同意見(jiàn)進(jìn)行交流和溝通。在微課中，兩位人物借助英語(yǔ)口語(yǔ)、肢體語(yǔ)言為班級(jí)中學(xué)生展示了一個(gè)愉快的英語(yǔ)口語(yǔ)交流氛圍，并在其中展示了良好的人際交往和互動(dòng)過(guò)程。最終，學(xué)生在三分鐘的英語(yǔ)微課觀察中建立了英語(yǔ)觀察的興趣和積極性，并借助微課中展示的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與人際交往的參與意識(shí)。最終，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與良好表達(dá)能力、人際交往能力的訓(xùn)練過(guò)程中。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要積極借助互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施來(lái)提升學(xué)生的課堂參與興趣，并幫助學(xué)生在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用和英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，進(jìn)而幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步建立英語(yǔ)課堂參與的興趣和課堂互動(dòng)活動(dòng)參與的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生將在課堂互動(dòng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并主動(dòng)參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在學(xué)習(xí)《Getting along with others》這一單元的Project這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與，就在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中使用互動(dòng)引導(dǎo)的形式來(lái)組織課堂，并積極借助師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的實(shí)施來(lái)提升學(xué)生的課堂參與興趣與主動(dòng)性。在課堂中，筆者與學(xué)生結(jié)合“giving an oral report”進(jìn)行討論。筆者首先借助話題“the different attitudes to friendship between boys and girls”來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的形式在教學(xué)環(huán)節(jié)中積極針對(duì)筆者的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行互動(dòng)交流和知識(shí)參與;當(dāng)筆者保證學(xué)生基本掌握了本部分知識(shí)后，筆者請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌進(jìn)行互動(dòng)，并針對(duì)“how to face friendship between boys and girls”進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。最終，學(xué)生不僅在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的掌握與口語(yǔ)能力的提升，還在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升和英語(yǔ)課堂參與積極性的建立。

三、總結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)往往會(huì)伴隨著學(xué)生“意興闌珊”的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)加以組織和開(kāi)展。其實(shí)，如果教師可以借助小組合作的形式來(lái)組織知識(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)，不僅能充分借助小組合作的形式激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，還能幫助學(xué)生在小組合作中共同在課堂中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的重復(fù)訓(xùn)練和知識(shí)總結(jié)，進(jìn)而共同在小組互助中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與掌握。

例如，在學(xué)習(xí)完《Getting along with others》這一單元知識(shí)之后，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)總結(jié)興趣與課堂參與興趣，就在英語(yǔ)課堂中借助小組合作的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在小組合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和英語(yǔ)總結(jié)能力的提升。在總結(jié)過(guò)程中，筆者請(qǐng)學(xué)生以英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組為單位，針對(duì)本單元中的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型、人際交往等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生在小組中互助學(xué)習(xí)、共同在總結(jié)中完善知識(shí)理解與掌握。經(jīng)過(guò)十五分鐘的知識(shí)總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能借助自己的能力基本完成基礎(chǔ)詞匯的總結(jié)，還能在小組同學(xué)的幫助與合作過(guò)程中完成重點(diǎn)句型的梳理和整合，并在小組中嘗試使用這些重點(diǎn)句型進(jìn)行溝通和應(yīng)用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，固然存在很多教學(xué)難題，但是只要教師和學(xué)生眾志成城，就能突破英語(yǔ)教育的難點(diǎn)、完善英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，教師需要借助教學(xué)設(shè)備的完善、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和多樣化課堂的構(gòu)建來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并逐步為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)易于英語(yǔ)探究、易于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。相信在教師的興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)中，定可以逐步幫助學(xué)生成為英語(yǔ)知識(shí)全面、英語(yǔ)能力健全與英語(yǔ)素養(yǎng)完善的優(yōu)秀中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳智英. 高中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題[A]. 廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第二期座談會(huì)資料匯編（上）[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019.

[2]孟慶娟.新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].中國(guó)校外教育，2019（27）.