暢通

摘 要：小組合作教學(xué)是一種富有新意的教學(xué)理念，其以合作學(xué)習(xí)小組的基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；诖?，本文以高中政治課程為例，探究并總結(jié)小組合作教學(xué)理念在教學(xué)中發(fā)揮的積極作用。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué);高中政治;教學(xué)價(jià)值

小組合作教學(xué)理念已經(jīng)遍布各個學(xué)科，也深受教師們的青睞，但是在實(shí)施這一理念的過程中還存在著一些問題：如，小組合作不重視效率，浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時間;設(shè)置的小組學(xué)習(xí)活動少、時間短等?；诖耍P者對小組合作教學(xué)理念進(jìn)行了重新的研讀并將學(xué)習(xí)成果用于教學(xué)實(shí)踐中。下面是筆者總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、更新組織形式，有利于營造課堂氛圍

小組合作教學(xué)理念的出現(xiàn)讓學(xué)生擺脫了教師的壓迫感，沉浸在同齡人毫無顧忌、暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍中，尤其是小組成員在論爭、爭辯的過程中不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)生的表達(dá)能力，允許不同的聲音出現(xiàn)了課堂中;還能加深彼此之間的關(guān)系，營造民主、平等的教學(xué)氛圍。

如，學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課內(nèi)容時，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是能夠正確評價(jià)和看待各種消費(fèi)觀以及消費(fèi)行為，堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。為了完成這一教學(xué)觀念，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們了解了教材基礎(chǔ)知識后，在多媒體大屏幕上出示了幾種常見的消費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生對這些消費(fèi)觀念進(jìn)行正確的評價(jià)，以此加深學(xué)生對教材的理解，鞏固新學(xué)的知識。如下所示：

現(xiàn)象一：小美家庭條件一般，但是她很喜歡攀比，經(jīng)常要求父母為自己購買名牌商品。

現(xiàn)象二：小明的爸爸是一名商人，家境殷實(shí)，由于創(chuàng)業(yè)的時候吃過很多苦，因此十分珍惜現(xiàn)有的生活，保持著勤儉節(jié)約的精神。

現(xiàn)象三：小李是一名在校大學(xué)生，月初父母打來生活費(fèi)的時候他就會大吃大喝，毫不節(jié)儉，到了月底只能借錢過日子。

針對這幾種消費(fèi)現(xiàn)象，筆者提出問題：請同學(xué)們分小組展開討論，看一看你的身邊是否有相似的人？你認(rèn)為他們的消費(fèi)觀念如何？假如你是他們的朋友，你能幫助他們樹立正確的消費(fèi)觀嗎？這些問題讓同學(xué)們持續(xù)討論了十五分鐘才得出結(jié)論，筆者聽取了各個小組的看法，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生有著正確的消費(fèi)觀念，也能結(jié)合實(shí)際情況給他人提出合理性意見，由此結(jié)束了本次的教學(xué)活動。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師實(shí)施了小組合作教學(xué)模式，用多個問題引發(fā)了小組成員之間的討論并獲得了顯著的教學(xué)成果，課堂參與度得以提升，課堂氛圍民主而和諧。

二、主導(dǎo)課堂時間，有利于提高學(xué)習(xí)效率

小組合作教學(xué)將課堂教學(xué)時間交給了學(xué)生自己支配，讓學(xué)生成為了課堂的主導(dǎo)者，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的主動性和積極性，有利于提升學(xué)習(xí)效率。

如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》這一單元內(nèi)容時，教學(xué)活動一開始，筆者就提出了問題：你們逛過進(jìn)口商品超市嗎？買過進(jìn)口產(chǎn)品嗎？有些學(xué)生點(diǎn)頭，有些學(xué)生搖頭。見此情景，筆者繼續(xù)提出問題：你們知道哪些國際品牌？這一次大部分學(xué)生都能回答筆者的問題。接下來，筆者為學(xué)生們展示了一份某年中國進(jìn)出口食品數(shù)據(jù)表，要求同學(xué)們展開小組合作，探討對這份表格的看法。各個小組觀察過表格數(shù)據(jù)后，發(fā)表了各自的看法：有的小組認(rèn)為世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，我們可以隨時購買到國外產(chǎn)品，便利了我們的生活;有的小組發(fā)現(xiàn)我國對外出口的產(chǎn)品種類和數(shù)量都在增加，對世界的影響力正在擴(kuò)大;還有的小組認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，只有自身具備較強(qiáng)的綜合實(shí)力，才能應(yīng)對世界危機(jī)。在同學(xué)們討論的過程中，筆者并沒有過多的干涉，也沒有提供任何的建議，給同學(xué)們留下了足夠的探究時間。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動中，教師給同學(xué)們提供了討論的話題后就將課堂時間交給學(xué)生支配，既創(chuàng)建了自由表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會，又集中力量解決了問題，提高了大家的學(xué)習(xí)效率。

三、小組分工明確，有利于培養(yǎng)合作精神

小組合作教學(xué)理念的提出是為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大家的合作精神。如果學(xué)生在合作的過程交談其他的內(nèi)容或者互相推諉，互相指責(zé)，不但不能發(fā)揮合作教學(xué)的價(jià)值，還容易破壞班級和諧氛圍?；诖?，筆者十分重視小組分工合作意識的培養(yǎng)，力求通過個體的努力提升整體的效率，建構(gòu)良好的人際關(guān)系。

如，在學(xué)習(xí)完《又快又好科學(xué)發(fā)展》這一課內(nèi)容后，筆者提出幾個問題：什么是以人為本？如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀？科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵會根據(jù)時代進(jìn)步有所改變嗎？以此檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這幾個問題來源于教材又超出教材，需要學(xué)生開動腦筋、靈活運(yùn)用教材知識?？紤]到問題數(shù)量較多，涉及的知識點(diǎn)較全，憑借個人的力量可能需要較長的時間，因此筆者實(shí)施了小組合作教學(xué)理念，讓學(xué)生們自由結(jié)組并建議學(xué)生進(jìn)行分工合作，即把每個問題分配到個人，節(jié)省大家的思考時間。學(xué)們聽從了筆者的建議，在小組內(nèi)進(jìn)行了明確的分工，每個人都分配到了任務(wù)。經(jīng)過小組成員的共同努力，最終解決了所有的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

綜上，筆者認(rèn)為小組合作教學(xué)理念的實(shí)施改變了教師主導(dǎo)課堂活動的舊有教學(xué)模式，給學(xué)生留下了自主學(xué)習(xí)的空間;有利于開發(fā)學(xué)生潛能，集中個體力量解決教學(xué)難題;有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，建構(gòu)良好的人際關(guān)系等，還有其他的價(jià)值等待教師同仁們挖掘。

參考文獻(xiàn)：

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