張愛軍

◆摘 ?要：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，小學(xué)生的計算能力如何是衡量他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的主要手段之一，無論學(xué)生以后的工作還是學(xué)習(xí)等等都離不開數(shù)學(xué)計算。因此，我們數(shù)學(xué)教師必須通過注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)學(xué)生計算能力的興趣、注重平時的計算能力訓(xùn)練，努力提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);策略

眾所周知，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重，在整個小學(xué)階段中計算教學(xué)占有很重的比例。加之無論學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)等都離不開計算。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須加強小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須注重計算的教學(xué)。下面筆者結(jié)合平時自身的教學(xué)實踐和經(jīng)驗來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略。

首先分析當前小學(xué)生計算能力差的因素有如下這些。

計算習(xí)慣差。部分學(xué)生在計算是不能使用草稿紙，而是口算或者心算，或者是演示時馬馬虎虎。其實他們的口算心算能力很差。這樣必然出現(xiàn)計算結(jié)果錯誤。另外部分小學(xué)生偷偷使用計算器計算，本不該使用計算器計算而使用計算器。這樣就導(dǎo)致計算能力差了。

不懂計算方法與技巧。部分學(xué)生拿到計算題就下筆，根本不看計算的算式，根本也不想先算什么，后算什么，有沒有簡便方法，而是直接計算，這樣就導(dǎo)致計算出現(xiàn)錯誤或者計算不簡便。例如計算（3/5+4/9）×90時。部分小學(xué)生也不想想能不能使用簡便方法，而是自己先計算括號里的加法，再計算乘法。沒有利用乘法分配律進行計算。

針對上述計算能力差的原因，筆者個人認為培養(yǎng)學(xué)生的計算力應(yīng)做到如下幾點。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

葉圣陶先生說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來說能產(chǎn)生巨大的推動力量。因此我們在教學(xué)計算時，應(yīng)該要求學(xué)生在做計算時要養(yǎng)成準備好草稿紙、書寫工整、勤于演算的良好習(xí)慣，同時還要引導(dǎo)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。要求學(xué)生做題是先做到“一看二想三算四查”，即：

（1）先看一看整個算式，看清數(shù)字和運算符號。

（2）然后想一想按一般運算順序如何計算，有沒有簡便計算方法，如果有應(yīng)用什么運算律或什么性質(zhì)。

（3）接著計算。

（4）最后認真檢查：一查抄題，二查計算過程，三查結(jié)果。

例如在計算18×（2/9+5/6）×36時，要求學(xué)生先看清楚運算符號和數(shù)字，然后想一想一般先算刮號里面的，但是再仔細想一想可不可以使用簡便方法計算，通過進一步分析發(fā)現(xiàn)，這道題是可以寫成18×36×（2/9+5/6），這樣就先運用乘法的結(jié)合律再運用乘法的分配律計算，最后認真檢查。如果學(xué)生按這四大步去做，長期堅持，我們相信學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，這樣肯定會提高計算能力的。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算能力的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，可見興趣的重要性。興趣能有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在計算教學(xué)中的這一點尤為重要。例如在教學(xué)加法運算律時，我先展示了“1+2+3+……+100=？”，要求全班學(xué)生能否迅速說出答案，你們能做到嗎？全班沒有學(xué)生能夠迅速說出答案。這是我相機講了有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的故事，這樣通過數(shù)學(xué)家的故事激發(fā)了小學(xué)生計算的興趣，從而有效地提高小學(xué)生計算的能力。其實，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果我們教師通過生動有趣的生活情景、豐富多彩的課外活動以及數(shù)學(xué)家的故事來改變枯燥無味的計算，這樣才能激發(fā)學(xué)生的計算興趣，從而提高他們的計算能力。

三、注重平時的計算能力訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中教師應(yīng)當注重學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，這樣才能更有效地鞏固和提高學(xué)生的計算準確性，使學(xué)生的計算能力得到進一步提高。筆者個人認為在計算訓(xùn)練時，我們教師應(yīng)做到分類訓(xùn)練，有效指導(dǎo)，訓(xùn)練時要做到注意層次化，同時兼顧好、中、差學(xué)生，練習(xí)的梯度要由淺入深、由易到難，同時注意專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的有機結(jié)合。另外在去練習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會比較相似題和易混題。例如在教學(xué)完乘法分配律我們教師可以設(shè)計對比練習(xí)：25×4×16和25×（4+16）。通過對比練習(xí)，讓學(xué)生能夠明白進一步相似題的相同點和不同點，注意更加有利于小學(xué)生理解計算的算理與算法，從而提高他們的計算能力。

綜上所述，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當注重學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的計算能力。

參考文獻

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