張曉華

摘 ?要：文章通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及典型模式的分析研究，結(jié)合國(guó)內(nèi)地方型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境，對(duì)許昌學(xué)院近年來(lái)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)證研究，通過(guò)深入分析，總結(jié)理論精華，為解決地方型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的探索提供參考和指導(dǎo)。文章在許昌學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析應(yīng)用型本科院校校企合作模式的特點(diǎn)、合作模式、運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)缺點(diǎn)等，進(jìn)一步明確校企合作的理論依據(jù)，探討一些關(guān)于校企合作的基本理論問(wèn)題，以期對(duì)于充分發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)職能具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，并為應(yīng)用型本科院校開(kāi)展校企合作的人才培養(yǎng)模式提供一定的理論支撐。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;應(yīng)用型本科;校企合作;人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）13-0137-04

Abstract： Through analyzingthe domestic and foreign present situation and the typical model talents cultivation， combining the transformation development environment of domestic local type undergraduate course colleges and universities， this paper makes an empirical study on the training mode of school-enterprise cooperation talents of Xuchang University in recent years. It provides reference and guidance for solving the exploration of school-enterprise cooperation personnel training mode in local universities.On the basis of empirical research， this paper comprehensively analyzes the docking mode， characteristics， operation mechanism， achievements and shortcomings of school-enterprise cooperation mode of application-oriented undergraduate university.And this paper further clarifies the theoretical basis of school-enterprise cooperation and some other basic theoretical problems related to school-enterprise cooperation， in order to give full play to the social service functions of colleges and universities with certain practical significance and theoretical value， and to provide strong theoretical support for the implementation of school-enterprise cooperation in the talent training mode for application-oriented undergraduate students in China.

Keywords： transformationdevelopment; application-oriented university; school-enterprise cooperation; talents training mode

一、概述

應(yīng)用型本科院校是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的以“理論性、學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科教育改進(jìn)與突破的結(jié)晶。《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中進(jìn)一步指出：應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展意味著要在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、培養(yǎng)體系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)模式、管理方式、資源配置等多方面進(jìn)行觀念與制度的重構(gòu)。這關(guān)乎地方高校生死存亡，而應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的最佳路徑應(yīng)是政產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校企合作模式。

現(xiàn)代社會(huì)和科技的發(fā)展，更需要既有理論知識(shí)又有實(shí)踐操作能力的人才，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，是近年來(lái)應(yīng)用型本科院校培育人才的重要途徑。應(yīng)用型本科院校的校企合作人才培養(yǎng)模式基于“OBE”理念，使本科教育走出校園，由課堂教育逐漸向課堂教育和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式蛻變，形成了“學(xué)做”相結(jié)合的新型人才培育模式。將企業(yè)的生產(chǎn)線和相關(guān)輔助部門(mén)搬進(jìn)校園，對(duì)接高校教育團(tuán)隊(duì)，在校園中建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、訂單式培養(yǎng)的新型模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。但目前關(guān)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，應(yīng)用型本科院校校企合作模式的研究還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1. 高職研究多，應(yīng)用型本科研究少。2. 校企合作人才培養(yǎng)模式的研究，多為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，深入分析的少。多為實(shí)踐研究，上升為理論的較少[1-3]。

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型本科教育校企合作發(fā)展仍然比較滯后，在當(dāng)前轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，本文以許昌學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為例，采用如圖1的研究思路，進(jìn)一步分析應(yīng)用型本科院校校企合作模式的特點(diǎn)、合作模式、運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)缺點(diǎn)等，進(jìn)一步明確校企合作的理論依據(jù)，探討一些關(guān)于校企合作的基本理論問(wèn)題，以期達(dá)到：1. 為應(yīng)用型本科院校與企業(yè)的深入合作提供借鑒的模式;2. 豐富校企合作人才培養(yǎng)模式研究理論;3. 為政府制定校企合作人才培養(yǎng)辦學(xué)機(jī)制政策提供有益的參考。另外，使校企合作開(kāi)展的更加有意義，突破校企合作“一頭熱”的瓶頸，真正實(shí)現(xiàn)從“一廂情愿”到“兩情相悅”，破解校企合作瓶頸達(dá)到雙贏，也是本文的研究目標(biāo)之一。

二、國(guó)內(nèi)外校企合作現(xiàn)狀及典型模式分析

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校的社會(huì)服務(wù)職能日益得到強(qiáng)化。然而，近年來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上供求雙方存在著嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。一方面，僅憑畢業(yè)生的簡(jiǎn)短自我介紹和幾次面試接觸，企業(yè)人力資源無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深入了解和全面考察;另一方面，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)企業(yè)也存在很多疑問(wèn)和問(wèn)題。所以，需進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的迫切需要。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，校企合作有利于其專(zhuān)業(yè)建設(shè)、相關(guān)基礎(chǔ)能力建設(shè)和雙師型建設(shè)，有利于學(xué)生職業(yè)技能的提升，并進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。另外，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，有利于技能型人才的培養(yǎng)和選擇。

Coppers和Lybrand曾對(duì)參與校企合作對(duì)企業(yè)生產(chǎn)效率帶來(lái)的影響進(jìn)行了相關(guān)研究，結(jié)果表明，參與校企合作的企業(yè)生產(chǎn)效率要比同行其他企業(yè)高出59%左右[4]。此研究表明，有效的校企合作無(wú)論是對(duì)學(xué)校，還是對(duì)社會(huì)、企業(yè)都具有重要的意義。實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與生產(chǎn)的融合，達(dá)到三贏的局面。

目前國(guó)內(nèi)大部分應(yīng)用型本科院校都進(jìn)行了一定的校企合作，但大多數(shù)是以企業(yè)參觀調(diào)研、邀請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)的講授等為主的淺層次合作。真正的雙方相互滲透、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的深層次合作較少。對(duì)于其他院校成功的辦學(xué)模式也沒(méi)有加以推廣應(yīng)用。校企合作缺乏有效、普遍適用性的發(fā)展模式，大部分研究也主要是理論研究，與實(shí)踐的結(jié)合程度不夠。適合我國(guó)國(guó)情發(fā)展的應(yīng)用型本科院校校企合作模式的研究成果滯后。

我們通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研和比較研究對(duì)國(guó)內(nèi)外校企合作的現(xiàn)狀及典型模式進(jìn)行了分析。通過(guò)搜集、歸納、整理和分析大量的文獻(xiàn)資料，梳理總結(jié)國(guó)內(nèi)外校企合作較為成功的相關(guān)模式。按照校企雙方在合作中的主導(dǎo)地位，國(guó)外的相關(guān)人才培養(yǎng)模式可以分為四大類(lèi)：學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型、校企并重型、行業(yè)主導(dǎo)型。學(xué)校主導(dǎo)型包括荷蘭的“產(chǎn)業(yè)式”模式、新加坡的“教學(xué)工廠”模式、丹麥的“模擬崗”模式等[5]。日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、加拿大的“產(chǎn)學(xué)合作”、澳大利亞的“TAFE”學(xué)院和德國(guó)的“雙元制”模式屬于企業(yè)主導(dǎo)型人才培養(yǎng)模式[6-10]。英國(guó)的“工讀交替”模式和美國(guó)的“合作教育”模式是校企并重型人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深層次合作，投入相當(dāng)、互惠共贏，培養(yǎng)的是綜合型素質(zhì)人才[6-11]。

國(guó)內(nèi)關(guān)于校企合作人才培養(yǎng)模式的研究多以高職案例分析為主，例如：李俊峰《對(duì)職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的思考》一文中提出校企合作要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)“三合一”、“四結(jié)合”、“五同步”、“六到位”[12]的理論。張凱等《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐》中認(rèn)為校企合作具有兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：如何調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性和如何做到“深入合作”[13]。

我們通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)成功模式的橫向比較以及發(fā)展歷程的縱向分析，得出目前應(yīng)用型本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，國(guó)內(nèi)校企合作發(fā)展現(xiàn)狀及國(guó)內(nèi)外發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境中，應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的種類(lèi)主要有：1. “2+1”式;2. 訂單式;3. 廠內(nèi)設(shè)校;4. 校內(nèi)建廠;5. “借水行舟”式;6. 市場(chǎng)導(dǎo)向型的技術(shù)服務(wù)式[14，15]。這其中隱藏了四方面的不足：1. 目前大部分合作尚處于淺層次;2. 政策法規(guī)不完善;3. 企業(yè)的積極性偏低;4. 相關(guān)輿論導(dǎo)向不利。我們可以從國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科院校校企合作成功的人才培養(yǎng)模式中得到5個(gè)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：1. 專(zhuān)業(yè)設(shè)置要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;2. 課程與教材開(kāi)發(fā)以培養(yǎng)能力為中心;3. 依托行業(yè)發(fā)展辦學(xué);4. 積極推行雙師雙證制度;5. 建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制。據(jù)此對(duì)許昌學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的研究奠定基礎(chǔ)。

三、許昌學(xué)院校企合作取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)概況

許昌學(xué)院是一所省屬綜合性應(yīng)用型本科院校。近年來(lái)，堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型、服務(wù)性、國(guó)際化”的辦學(xué)定位，堅(jiān)持以融入地方辦學(xué)、服務(wù)地方發(fā)展為宗旨，堅(jiān)定不移地推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，在創(chuàng)建特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的道路上，不斷提速前行。學(xué)校積極調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，不斷深化政產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科群建設(shè)，深度融入地方辦學(xué)。學(xué)校聚焦區(qū)域特色文化與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。2015年，學(xué)校入選首批河南省示范性應(yīng)用技術(shù)型本科院校，2016年，學(xué)校又獲批國(guó)家“十三五”應(yīng)用型院校產(chǎn)教融合發(fā)展工程項(xiàng)目，揭開(kāi)了許昌學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的新篇章。2017年，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作榮獲了全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校（全國(guó)50強(qiáng)高校）。許昌學(xué)院近年來(lái)堅(jiān)持不斷推進(jìn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為辦學(xué)宗旨，實(shí)施產(chǎn)教融合，共贏未來(lái)。

我們主要采用參考，國(guó)內(nèi)外校企合作人才培養(yǎng)模式的種類(lèi)，吸取經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足結(jié)合訪談的調(diào)查方法。以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)老師、學(xué)生的訪談、實(shí)地參觀校外實(shí)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間和校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)會(huì)，比較深入的了解許昌學(xué)院近年成功的校企合作人才培養(yǎng)模式，包括：1. 訂單式人才培育模式;2. 校內(nèi)設(shè)廠的人才培育模式;3. “借水行舟”式人才培育模式;4. 市場(chǎng)導(dǎo)向型的技術(shù)服務(wù)模式等。另外，本論文在實(shí)證研究的同時(shí)，針對(duì)“專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”、“教師對(duì)接師傅”、“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接生產(chǎn)車(chē)間”、“校園文化對(duì)接企業(yè)文化” 的“四對(duì)接”理論進(jìn)行了深入調(diào)查研究。

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境中，許昌學(xué)院校企合作方面取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)。學(xué)校堅(jiān)持地方性發(fā)展，立足河南、面向全國(guó)，為國(guó)家、尤其是河南省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，并提供相關(guān)智力支持。從其成功的經(jīng)驗(yàn)得到的啟示包括：1. 根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)，形成了融入地方、貼近產(chǎn)業(yè)、理工為主、突出應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)格局，電力裝備與制造、信息技術(shù)、食品醫(yī)藥與健康、商務(wù)服務(wù)等專(zhuān)業(yè)集群特色明顯。2. 進(jìn)一步加深校企合作，與地方重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)合成立有17個(gè)校級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心和產(chǎn)學(xué)研合作基地。學(xué)校“潁川眾創(chuàng)”入選國(guó)家級(jí)“眾創(chuàng)空間”，依托學(xué)校建設(shè)的許昌大學(xué)科技園是省級(jí)大學(xué)科技園和省級(jí)科技企業(yè)孵化器。3. 依托行業(yè)辦學(xué)，成立有瑞貝卡學(xué)院、曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院等行業(yè)學(xué)院，與瑞貝卡集團(tuán)、西繼電梯、許繼集團(tuán)、眾品集團(tuán)、森源集團(tuán)、黃河旋風(fēng)等地方知名企業(yè)加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作教育，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、科學(xué)研究與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度，提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力。4. 依托現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，校企合作人才培養(yǎng)模式多樣化發(fā)展。尤為突出的是食品與生物工程學(xué)院和電氣工程學(xué)院等，開(kāi)展有校內(nèi)設(shè)廠、校外聯(lián)合和自建面向市場(chǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等訂單式、市場(chǎng)型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的充分利用，推動(dòng)學(xué)校的快速發(fā)展。5. 積極推行雙證制度，堅(jiān)持轉(zhuǎn)型，從轉(zhuǎn)“老師”開(kāi)始，通過(guò)不懈努力，學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化，實(shí)踐型教師數(shù)量逐年增加，不少教師都具有行業(yè)經(jīng)歷或者具有突出的實(shí)踐技能。6. 建立健全長(zhǎng)效管理機(jī)制，學(xué)校緊緊抓住新時(shí)代高等教育改革發(fā)展的機(jī)遇，堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型、服務(wù)性、國(guó)際化”的辦學(xué)定位，扎根地方辦學(xué)，深化改革創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵提升，突出開(kāi)放融合，為把學(xué)校建設(shè)成富有特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)而努力奮斗。

四、對(duì)策及建議

在上述研究的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為解決在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下許昌學(xué)院之類(lèi)的地方型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式面臨的問(wèn)題可以從以下幾方面入手：1. 加大媒體宣傳，打造良好口碑;2. 提高企業(yè)參與的積極性;3. 進(jìn)一步加深合作的深度;4. 進(jìn)一步爭(zhēng)取國(guó)家政策法規(guī)的支持。以期達(dá)到的校企合作人才培養(yǎng)模式是學(xué)校提供生產(chǎn)場(chǎng)所以及必要的配套條件，合作企業(yè)投入相關(guān)設(shè)備自主經(jīng)營(yíng)，形成校內(nèi)設(shè)廠、產(chǎn)教融合、功能分區(qū)、互利互補(bǔ)的雙贏局面。可以避免企業(yè)人才選擇的盲目性，采取“訂單”式人才培養(yǎng)模式，以最小的投入獲得最大的人才收益。另外，學(xué)校也應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，形成一套完善的校企合作教育體系與模式，滿足企業(yè)的要求，為定向培養(yǎng)人才提供“訂單”教育服務(wù)。該政產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)于應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)體系到現(xiàn)代教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)、能力素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)教師科研成果的轉(zhuǎn)化等，都將發(fā)揮重要的作用。

基于上述分析結(jié)果，對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，本論文提出如下主要建議：

第一，需充分發(fā)揮政府主導(dǎo)與宏觀調(diào)控作用。制定資金扶持政策，推進(jìn)政企校共同分擔(dān)，發(fā)揮政府公信力，保障各方利益;同時(shí)，完善相關(guān)法律法規(guī)，使之細(xì)化并具有可操作性。

第二，以就業(yè)和市場(chǎng)需求為風(fēng)向標(biāo)，高校應(yīng)適時(shí)完善教學(xué)體系。應(yīng)以專(zhuān)業(yè)技能為核心，建設(shè)應(yīng)用型教育課程體系，努力建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。

第三，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，引導(dǎo)企業(yè)參與高校教育，并承擔(dān)相關(guān)社會(huì)責(zé)任。

第四，繼續(xù)加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)的深度發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)建立“整合互動(dòng)”型校企合作人才培養(yǎng)模式，即建立起適應(yīng)新形勢(shì)需要的技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)模式。同時(shí)，建立保障校企合作有效的重要機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)三方合作的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

本論文在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)、運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行一個(gè)全面的分析研究，以期能夠豐富校企合作人才培養(yǎng)模式的理論建設(shè)，并為應(yīng)用型本科院校校企合作的進(jìn)一步發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對(duì)策建議。對(duì)比以往的相關(guān)研究，本論文的創(chuàng)新之處在于：1. 綜合國(guó)內(nèi)外成功模式的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合許昌學(xué)院的實(shí)例，深入探究校企合作的意義。2. 以許昌學(xué)院的校企合作人才培養(yǎng)模式為例，找出存在的問(wèn)題并總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3. 從研究方法上，采用理論基礎(chǔ)，實(shí)例研究的方法進(jìn)行探究，使得結(jié)果更適用于應(yīng)用。

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究可以在一定程度上豐富該領(lǐng)域的理論知識(shí)，吸取發(fā)達(dá)國(guó)家教育成功經(jīng)驗(yàn)的啟示，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)該人才培養(yǎng)模式中的不足，對(duì)應(yīng)用型本科院校校企合作面臨的問(wèn)題提出相關(guān)對(duì)策和建議，并可在許昌學(xué)院之類(lèi)的地方性應(yīng)用型本科院校中推廣應(yīng)用。另外，應(yīng)用型本科院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都可以在該領(lǐng)域研究理論的指導(dǎo)下進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷完善，在理論下指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，進(jìn)行螺旋上升式發(fā)展，這對(duì)于充分發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)職能也將具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

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