張家鋒

摘 ?要：信息時(shí)代促進(jìn)了許多新的教學(xué)思想和教學(xué)方法的形成，同時(shí)也對傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。分析我國一些高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足，立足于運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段對大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)，通過調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出了一些教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法方面的改進(jìn)策略，以期增進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);大數(shù)據(jù);教學(xué)方法

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）13-0076-04

Abstract： The information age has promoted the formation of many new teaching ideas and teaching methods， and it has also presented severe challenges to traditional teaching methods. This paper analyzes the insufficiency of self-learning ability of college students in China， based on the use of big data technology to accurately cultivate college students， improves the self-learning ability of college students by adjusting teaching links and improving teaching methods. Some irrelevant teaching links and teaching methods were presented， they will improve the self-learning ability of college students.

Keywords： self-learning; big data; teaching methods

引言

教育部于2012年3月頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，把教育信息化擺在了引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略地位。該規(guī)劃要求“堅(jiān)持育人為本，以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)化教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。因此要從學(xué)校，教師，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，學(xué)生的自身特點(diǎn)等方面進(jìn)行合理的教學(xué)[1];2012年，聯(lián)合國發(fā)布大數(shù)據(jù)白皮書“Big Data for Development：Challenges & Opportunities”，明確提出大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來[2];國務(wù)院2015年8月印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的通知，探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用[3]。

近年來，大數(shù)據(jù)越來越引起人們的關(guān)注，已經(jīng)引發(fā)自云計(jì)算，互聯(lián)網(wǎng)之后IT行業(yè)的又一大顛覆性的技術(shù)革命。信息時(shí)代的各種數(shù)據(jù)量劇增，即海量數(shù)據(jù)。人們將這種規(guī)模很大且具有一定價(jià)值的數(shù)據(jù)稱為大數(shù)據(jù)。云計(jì)算的方法和技術(shù)主要是用來存儲大數(shù)據(jù)并提供訪問渠道。充分利用大數(shù)據(jù)，挖掘其中的價(jià)值，為政府、社會和個人服務(wù)是大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的重要課題，也是云計(jì)算的任務(wù)之一。大數(shù)據(jù)正在積極地影響著社會的方方面面，它沖擊著許多主要的行業(yè)，包括零售業(yè)，教育行業(yè)，電子商務(wù)和金融服務(wù)業(yè)等，同時(shí)，也正在徹頭徹尾地改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)和日常生活，改變學(xué)習(xí)方式，工作方式，教育方式，甚至是人們尋求愛情的方式。如今，通過簡單易用的移動應(yīng)用和基于云端的數(shù)據(jù)服務(wù)，能夠追蹤自己的行為和飲食習(xí)慣，還能提升個人的健康狀況。由于互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的快速發(fā)展，引發(fā)了許多新思維和新方法，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多新的教育思想和教育技術(shù)。比如，MOOC，翻轉(zhuǎn)課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

那么，到底什么是大數(shù)據(jù)呢？一般來說是指那種規(guī)模巨大，且用常規(guī)的數(shù)據(jù)處理軟件難以有效處理的數(shù)據(jù)集合，包括結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)有以下特點(diǎn)：即體量大，多樣性，價(jià)值密度低，速度快[4]。

利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高教學(xué)效果已出現(xiàn)一些成果。王靖等指出：未來的學(xué)習(xí)者應(yīng)該是能夠善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才，現(xiàn)存教學(xué)模式很難滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，需變革和重構(gòu)現(xiàn)有的信息化教學(xué)模式[5]。費(fèi)紹金等通過分析數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中存在的不足，設(shè)計(jì)了適合該專業(yè)特點(diǎn)的課程大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，并通過改進(jìn)教學(xué)手段和考核方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求[6]。林厚從介紹了基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)化教學(xué)模型，在該模型的指導(dǎo)下，能夠提高教學(xué)活動的效率[7]。2012年，美國教育部發(fā)布報(bào)告，以自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)為例對大數(shù)據(jù)的教育應(yīng)用進(jìn)行了說明[8]。

近年來，自主學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理念，已成為大學(xué)教學(xué)改革的主要方向之一。自主學(xué)習(xí)沒有統(tǒng)一的定義，簡單地說，自主學(xué)習(xí)是指在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體能夠自覺主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及選擇學(xué)習(xí)方法、實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督學(xué)習(xí)等，達(dá)到自主發(fā)展的目的[9]。

提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高等學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域的一個趨勢?；谛畔⒓夹g(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，探索新型教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，構(gòu)建更為有效的教學(xué)手段，達(dá)到提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

一、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱化的原因分析

（一）社會因素影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前一些高校存在著不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的現(xiàn)象。影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的原因，主要有以下幾個方面：1. 受畢業(yè)生就業(yè)分配制度的影響。1996年以前的高校畢業(yè)生，實(shí)行國家包分配的政策，后來逐漸過渡到用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的形式。這就導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低的現(xiàn)象，而且存在一定比例的畢業(yè)生所找的工作與專業(yè)不對口的現(xiàn)象，所學(xué)知識畢業(yè)后用不到，近乎“學(xué)與不學(xué)一個樣”。這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2. 受高校擴(kuò)招的影響。自20世紀(jì)末高校擴(kuò)招以來，現(xiàn)在我國高校學(xué)生總量比擴(kuò)招前多了好幾倍，高校的錄取分?jǐn)?shù)線也比以前有所下降。以筆者所在的貴州省為例：2013-2016年的理科二本線分別為360、382、372、365，而2008-2010年的理科二本線分別為468、422、415。高校的擴(kuò)招勢必導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)的下降，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會存在跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，從而引發(fā)厭學(xué)情緒，另一方面，學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大會造成師資力量的缺乏，進(jìn)而教學(xué)效果受到一定影響。3. 受西方觀念的影響。隨著改革開放的不斷深入，西方思想不斷影響著我國的年輕人，持金錢至上的觀點(diǎn)的人越來越多，再也很難找到那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人了。有些學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間在校外兼職、打零工，有的甚至因此而留級。在學(xué)生時(shí)代做兼職、打零工未必是一件壞事，但要合理安排，不能占用太多時(shí)間，否則會影響學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于由勞動密集型向知識密集型過渡的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，用人單位對畢業(yè)生的動手能力，處理問題的能力以及創(chuàng)新能力的要求越來越高。許多高校還沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)方法，仍停留在傳統(tǒng)的以知識傳授與知識獲取的教學(xué)模式中。不可否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在傳遞知識方面確實(shí)有其成功的一面，但其弊端也十分明顯。另一方面，許多專業(yè)存在課程設(shè)置過于陳舊的現(xiàn)象，課程的更新太慢，畢業(yè)生到用人單位必須補(bǔ)充大量新知識才能勝任工作。

（三）教學(xué)過程忽視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

于1998年舉辦的第一屆世界高等教育大會提出“21世紀(jì)是更加注重質(zhì)量的世紀(jì)，誰輕視質(zhì)量誰將被淘汰出局?！币虼?1世紀(jì)的高等教育在目前的國際環(huán)境下，必須推動高校課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力保證畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量以滿足時(shí)代的需求。我國的高等教育質(zhì)量和世界發(fā)達(dá)國家相比還存在一定差距。最主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，自主學(xué)習(xí)能力的形成主要與教學(xué)過程有關(guān)。我國一些高校歷來存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，只注重向?qū)W生傳授“是什么”，很少講授而且即使講授“為社么”也是由老師講學(xué)生聽。因此，這就無形中剝奪了學(xué)生了解和探索事物來龍去脈的機(jī)會。另外，教學(xué)過程中缺少開放性的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的另一重要原因。

二、提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施途徑

（一）利用大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)培養(yǎng)

預(yù)測分析是一種統(tǒng)計(jì)或數(shù)據(jù)挖掘方案，可在結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中使用確定未來結(jié)果的算法和技術(shù)，可用于預(yù)測、預(yù)報(bào)和模擬等許多用途。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為其核心，預(yù)測分析已在商業(yè)和社會中得到廣泛應(yīng)用。隨著越來越多的數(shù)據(jù)被記錄和整理，未來預(yù)測分析必定會成為所有領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)[10]。就像大數(shù)據(jù)在其它領(lǐng)域中所起的作用一樣，大數(shù)據(jù)也對教育領(lǐng)域帶來了巨大的改變。

1. 及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置

隨著信息時(shí)代的到來，高等教育受到一定沖擊。高等教育的公信力有所下降，非議之聲也此起彼伏。目前一些高校課程跟不上社會變化的需要。畢業(yè)生總量供大于求及結(jié)構(gòu)性供給不足的矛盾正在持續(xù)，如何培養(yǎng)能夠勝任未來市場需求的人才是高等教育管理者和高校教師面臨的問題。隨著大數(shù)據(jù)庫的不斷建立，以及各種大數(shù)據(jù)挖掘手段、大數(shù)據(jù)分析工具的不斷出現(xiàn)，使得海量數(shù)據(jù)分析成為了可能。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析的重要區(qū)別在于“樣本=總體”，與局限在小數(shù)據(jù)范圍相比，使用一切數(shù)據(jù)為我們帶來了更高的精準(zhǔn)度，同時(shí)，也會給我們顯示出以前無法顯示的細(xì)節(jié)。通過行業(yè)的運(yùn)行，行業(yè)的發(fā)展報(bào)告等數(shù)據(jù)對其進(jìn)行分析，揭示出為了適應(yīng)該行業(yè)的需求需要哪些方面的能力以對課程設(shè)置進(jìn)行必要的調(diào)整，甚至可以采用大數(shù)據(jù)分析的方法對該行業(yè)未來需要的能力和知識進(jìn)行預(yù)測，有前瞻性地進(jìn)行課程的更新與調(diào)整。

2. 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)在教育中有意義的作用之一是適應(yīng)學(xué)習(xí)體系能在諸多學(xué)生中測試出一些不同的教育方式。學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠得出學(xué)生們在進(jìn)行了一系列的練習(xí)后是否能學(xué)得更快的結(jié)論。學(xué)習(xí)系統(tǒng)還能判斷經(jīng)過一定時(shí)間之后學(xué)生還能記憶多少知識，并將其與之前的方法聯(lián)系起來。大學(xué)教師在上課的時(shí)候，會使用簡短的演講視頻，布置一些作業(yè)，并進(jìn)行一系列測試與考試。除了能使大學(xué)生通過電子形式傳遞課程內(nèi)容外，還必須提供學(xué)生們交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的平臺。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，判斷出哪一門課程學(xué)生學(xué)得最好。有位教育家曾經(jīng)說過：“教育的全部目的在于使學(xué)生更好地走向生活”。人的發(fā)展首先要以人為本，尊重人的個性特點(diǎn)，制定出與其相適應(yīng)的發(fā)展方向，這樣才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使其潛力得到最大程度地發(fā)揮。在如今快速發(fā)展的今天，需要重視“以人為本”的教育意識，根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和市場需求，精準(zhǔn)地對其個人發(fā)展策略進(jìn)行修正尤為重要。

3. 深度分析市場需求，進(jìn)行分組教學(xué)

我們可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取和分析學(xué)生的生活習(xí)慣，興趣愛好，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及整個年齡段的趨勢和潮流。來對其進(jìn)行分類?？梢詫⒁粋€班級的幾十名學(xué)生分成幾個小班，制定出更為具體的不同的專業(yè)方向，培養(yǎng)更為具體的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。每個小班的教學(xué)計(jì)劃均有所側(cè)重，同時(shí)增加選修課的內(nèi)容，減少必修課的內(nèi)容。

（二）調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，社會和用人單位對大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求呈逐年增高的態(tài)勢，信息時(shí)代給我們提供了更多用來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和探索精神等并最終提高其綜合素質(zhì)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

信息時(shí)代使得人們能夠更為方便地獲取資源，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在數(shù)字化環(huán)境中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對其進(jìn)行思考。學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)交流，通過討論，交換各自的思想和意見，達(dá)到互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的目標(biāo)，掌握討論式學(xué)習(xí)。教師應(yīng)有意識地給學(xué)生布置開放的項(xiàng)目和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育比傳統(tǒng)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，這也是各大高校教學(xué)改革的一個重要趨勢。在授課過程中我們可以鼓勵學(xué)生的即時(shí)提問，有問題是好事，要保護(hù)學(xué)生的好奇心，對于同樣一個問題要鼓勵學(xué)生采用別的方法去解決。一門課程結(jié)束后教師布置一個課程論文，在課程論文中不能照搬他人的觀點(diǎn)，必須形成自己的觀點(diǎn)，而且有創(chuàng)新性和探索性，否則視為不及格。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)意識

在如今的信息時(shí)代，新思想新技術(shù)不斷出現(xiàn)，就要求學(xué)生有自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)意識。所遇到的問題很可能用舊知識無法解決，學(xué)生必須學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)才能解決。學(xué)生應(yīng)該能夠自我管理，自我約束，有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成終生習(xí)慣。教師可以設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1. 重視討論和交流

現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生互動與學(xué)生互動。在教師講授時(shí)允許學(xué)生打斷老師的講授，就自己的疑惑之處與老師進(jìn)行探討，發(fā)表自己的見解，而在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)，教師應(yīng)以講解概念的思維技巧為主，而不是單純地傳授某些概念。

適度進(jìn)行課堂討論。課堂討論的題目由任課教師事先給出，由學(xué)生據(jù)此進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生可以借助于互聯(lián)網(wǎng)，圖書館等進(jìn)行資料查詢和信息檢索。討論時(shí)將學(xué)生分為若干小組，組內(nèi)學(xué)生積極發(fā)言、各抒己見，每個小組可以把主要結(jié)論記錄下來，教師最后對其進(jìn)行總結(jié)，將大家都可以接受的觀點(diǎn)公布出來。從準(zhǔn)備小組討論到討論結(jié)束是一個思考問題、論證問題和解決問題的過程，通過討論這種教學(xué)方式，使學(xué)生思維更加活躍，培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的興趣以及自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。

2. 重視合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

古人云：“尺有所短，寸有所長”，也就是說，每個人都有最適合他的位置。21世紀(jì)不僅是競爭的時(shí)代，也是合作的時(shí)代。教師將班級分成若干個小組，每個小組大約有5-6名學(xué)生組成。布置一定題目讓學(xué)生完成。小組內(nèi)成員有自己的分工，小組成員間通過分工協(xié)作完成一項(xiàng)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)其實(shí)并不排斥競爭，組內(nèi)成員之間是合作的關(guān)系，而各個小組之間是競爭的關(guān)系，為了達(dá)到最好的成績，小組成員不僅會密切合作，而且會盡最大努力完成自己的任務(wù)，以使小組成績達(dá)到最好。合作學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者所在的貴州民族大學(xué)，每年都有相當(dāng)比例的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，通過比賽，不僅能提高學(xué)生獲取知識的能力和探索精神，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 適度采用寬松的、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)方法

在一些工程類和實(shí)踐類課程的教學(xué)中，教師給學(xué)生布置一些具有塔索性的題目。比如：要求學(xué)生用最少的木棒制作一個框架，使其能夠支撐該同學(xué)的體重而不被破壞。無論成功與失敗，學(xué)生從對這些問題的探索中學(xué)到了思考問題，解決問題的方法。

4. 注重個體

現(xiàn)代高校教學(xué)發(fā)展的一個突出特點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)不同個體的個性特征和認(rèn)識特點(diǎn)，相信每一個學(xué)生都具備天賦，智慧和才能，注重因材施教。世界各國的教育均主張教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。如果對一個班級始終采取同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，就會抹殺學(xué)生的個性，也違反了“以人為本”的思想。教師按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、要求高低進(jìn)行劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來實(shí)施分層教學(xué)。

三、提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障措施

為保證提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)能夠順利實(shí)施，達(dá)到良好的效果，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間密切協(xié)作，互相配合。

（一）學(xué)校方面

1. 加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)

在以后的課堂教學(xué)中使用教學(xué)視頻，線上使用教學(xué)資料以及多媒體教學(xué)都依賴于硬件設(shè)備和軟件設(shè)備。學(xué)校還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的開發(fā)和大數(shù)據(jù)處理軟件的開發(fā)，以利于充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能、教師上傳網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)使用。

2. 學(xué)校教務(wù)部門要提供技術(shù)支持

由于多樣性課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)需要一定的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，絕大多數(shù)非專業(yè)的教師對此可能會望而卻步，這時(shí)學(xué)校教務(wù)部門要提供技術(shù)支持或者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作方面的培訓(xùn)以減少教師在技術(shù)摸索方面的時(shí)間，以最快的速度適應(yīng)教學(xué)需要。

（二）教師方面

1. 強(qiáng)化學(xué)生中心意識

為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)視域下教學(xué)的需要，切實(shí)提高高等學(xué)校教學(xué)效果，培養(yǎng)更多具有自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教師中心意識，轉(zhuǎn)而為強(qiáng)化學(xué)生中心意識，教學(xué)過程的中心是學(xué)生，而不是老師，只有學(xué)生切實(shí)融入到整個教學(xué)過程中，才能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并充分激發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生獲取新知識的欲望，在學(xué)習(xí)過程中形成應(yīng)有的能力，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。近年來，教學(xué)工具發(fā)生了變化，課本不斷更新。但是教學(xué)最重要的核心要素沒有變，那就是真心和熱情，渴望幫助學(xué)生掌握知識，堅(jiān)信每個學(xué)生具備潛能，課后為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)功課，在孩子失去信心時(shí)，給予及時(shí)鼓勵。

2. 樹立自我學(xué)習(xí)意識

大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個鮮明特點(diǎn)是信息傳播速度快，知識更新快，知識陳舊速度加大。為了教書育人的需要，教師要樹立終生學(xué)習(xí)意識，做到與時(shí)俱進(jìn)，永不落伍。教師可從網(wǎng)上獲得大量課程資源，幫助教師備課，并解決日常教學(xué)中遇到的困難。教師不僅要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容方面的知識學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段方面的學(xué)習(xí)，以保證順利完成教學(xué)創(chuàng)新任務(wù)。甚至要對自己提出更高的要求，不滿足于只是一位合格的教師，更要爭取成為一名優(yōu)秀教師。這就要求教師不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）學(xué)生方面

1. 加強(qiáng)自我管理意識

教學(xué)的成功依賴于學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，如小組討論的準(zhǔn)備，小組討論的參與，課程論文的完成，實(shí)驗(yàn)的完成，均需學(xué)生參與進(jìn)來，才能達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在新形勢下，學(xué)生要克服觀望懶散的缺點(diǎn)，加強(qiáng)自我管理能力，積極配合教師完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

2. 加強(qiáng)獲取知識和信息處理能力

如今是個信息社會，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中許多知識的獲取都離不開信息處理技術(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)的許多方面，學(xué)生只有順利地獲取到相關(guān)的知識才能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)束語

只有全面調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生切實(shí)融入到教學(xué)活動中來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性及促進(jìn)個性化發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和自學(xué)意識、終身學(xué)習(xí)意識。通過教學(xué)過程使學(xué)生認(rèn)識到大學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是畢業(yè)而是為畢業(yè)以后的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備。本文通過分析大學(xué)生存在自主學(xué)習(xí)能力的不足，給出了提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施途徑，同時(shí)指出了提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些保障措施。

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