郭堯馳

摘 ?要：高校教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科是必不可少的，高校英語(yǔ)教學(xué)不僅可以很好地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身素質(zhì)綜合提升也是非常有幫助的。在高校英語(yǔ)教育教學(xué)中采用多模態(tài)教學(xué)模式，既可以從根本上使得各高校英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量得以提升，又可以為提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供幫助。因此，文章通過(guò)對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的重要性等方面的分析，進(jìn)一步總結(jié)了高校英語(yǔ)教育教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐，最后舉例列出了多模態(tài)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例。以期為高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新提供有利參考。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐;多模態(tài)教學(xué)模式;模式創(chuàng)新;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）13-0022-03

Abstract： English teaching is essential in college teaching. College English teaching can not only improve students' English ability， but also help students to improve their own quality. Adopting multi-mode teaching mode in college English teaching can not only improve the overall quality of English teaching in colleges and universities， but also help students improve their English learning ability. Therefore， based on the analysis of the importance of the multi-modal teaching model， this paper further summarizes the current situation of the application of the multi-modal teaching mode in college English education and teaching， and puts forward the teaching practice of English teaching in colleges and universities. Finally， an example is given to illustrate the application of multimodal teaching mode in college English teaching. In order to provide a favorable reference for the innovation of multi-mode teaching mode in college English teaching practice.

Keywords： college English; English teaching practice; multimodal teaching mode; mode innovation; practice

引言

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化水平不斷提升，人們對(duì)于英語(yǔ)的需求越來(lái)越大，因此，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力，且英語(yǔ)水平較高的專業(yè)型人才成為現(xiàn)階段最艱巨的任務(wù)之一。隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施與不斷創(chuàng)新，高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求，與此同時(shí)，各高校英語(yǔ)教師也面臨著一個(gè)又一個(gè)工作挑戰(zhàn)。要想最大程度改善英語(yǔ)課堂水平，提升教育質(zhì)量，就要從英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在有一個(gè)詳細(xì)的了解，并充分理解多模態(tài)教學(xué)模式的中心思想以及學(xué)習(xí)理念。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合多模態(tài)教學(xué)模式，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，使多模態(tài)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。

一、多模態(tài)教學(xué)模式分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，越來(lái)越多的行業(yè)需要聽、說(shuō)、讀、寫各方面能力都非常強(qiáng)的英語(yǔ)專業(yè)型人才。多模態(tài)教學(xué)模式就是為了滿足這一需求所提出的，主要通過(guò)一些具有特色的視頻、音頻來(lái)激發(fā)學(xué)生各器官的感知能力，從而使學(xué)生能夠最大程度地接受所學(xué)課程，從而更好地提升每一個(gè)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。多模態(tài)教學(xué)模式起源于英國(guó)，我國(guó)教育人士通過(guò)對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的借鑒，并與我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合，將多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠更好地在我國(guó)高校英語(yǔ)教育教學(xué)中得以應(yīng)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各感知器官使其英語(yǔ)各方面能力充分提升，從根本上提升學(xué)生英語(yǔ)技能，并可以學(xué)以致用，滿足我國(guó)社會(huì)各界對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的重要性

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)相比較，多模態(tài)教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生各器官的刺激，將學(xué)生潛能充分激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。大學(xué)生與高中生不同，傳統(tǒng)的滿堂灌對(duì)于大學(xué)生而言是非常反感的，作為大學(xué)教師要嚴(yán)格控制課堂氛圍，否則是很難吸引學(xué)生們注意力的，甚至使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡。多模態(tài)教學(xué)模式恰恰是根據(jù)提升課堂氛圍這一特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)音、視頻等形式，提升學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，從而提升專注力，最終提升教學(xué)整體質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)性人才

對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)非就是找一份合適的工作，使自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)在工作中能夠充分應(yīng)用。隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才要求的提升，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)放棄傳統(tǒng)書本教學(xué)，要多練習(xí)，將每個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，遇到問(wèn)題要善于思考并獨(dú)立進(jìn)行解決，真正做到全方位學(xué)習(xí)。多模態(tài)教學(xué)模式不僅對(duì)于學(xué)生日常交流中所需要的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校圖書館等渠道，學(xué)生之間展開討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多方面的思考交流。使得每一位學(xué)生都能夠有全方位的發(fā)展。

（三）開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式提倡師生之間的溝通，通過(guò)聆聽、觀看相關(guān)語(yǔ)音視頻，教師從中找出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解決，并與教師進(jìn)行溝通交流。教師在與學(xué)生交流過(guò)程中，要通過(guò)講述引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。久而久之，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得以提升，同時(shí)還可以開發(fā)學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)記憶的目的。

三、高校英語(yǔ)教育教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)思想和觀念還不夠現(xiàn)代化

很多大學(xué)生都是畢業(yè)之后就直接工作，從事教師行業(yè)的更是受到多年應(yīng)試教育的影響，在教授知識(shí)時(shí)難以創(chuàng)新，仍然停留在傳?！疤铠喪健苯虒W(xué)中，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，且僅限制于課本知識(shí)，對(duì)于課外知識(shí)以及知識(shí)的應(yīng)用完全忽略了。對(duì)于傳統(tǒng)式教育不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，同時(shí)對(duì)于師生之間的關(guān)系也極為不利。另外，由于傳統(tǒng)教育的缺陷，很多學(xué)生雖然成績(jī)優(yōu)異，但是對(duì)于英語(yǔ)在實(shí)際生活工作中的應(yīng)用能力卻非常低，學(xué)生的綜合能力嚴(yán)重不足。

（二）信息化程度低

對(duì)于多模態(tài)教學(xué)主要是通過(guò)現(xiàn)代化多媒體工具，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。但是由于教師自身在多媒體工具應(yīng)用方面能力水平有限，沒有充分將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，仍然選擇傳統(tǒng)板書教學(xué)，對(duì)于學(xué)生接受學(xué)習(xí)新鮮事物造成了嚴(yán)重阻礙。因此，教師首先要改變自身對(duì)新媒體工具的認(rèn)知，學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體工具，提升自身能力與水平。

四、高校英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的多模態(tài)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐

（一）師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

多模態(tài)教學(xué)模式除了可以激發(fā)學(xué)生的感官，提升自主學(xué)習(xí)能力之外，對(duì)于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情程度也是很有幫助的，通過(guò)輕松的音頻、視頻教材，將原本死氣沉沉的課堂變得輕松活躍，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生有問(wèn)題敢于提出，并與老師進(jìn)行溝通交流。學(xué)生在課堂中有自己的想法可以大膽表達(dá)出來(lái)，與教師和其他同學(xué)相互交流分享。同時(shí)，學(xué)生在交流過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)指出，為學(xué)生指明方向，在學(xué)習(xí)上提供幫助，提升教師自身魅力。

（二）慎重選材，多樣化呈現(xiàn)

教師采用多模態(tài)教學(xué)模式時(shí)，對(duì)于教材的選擇要慎重且多樣化，通過(guò)多媒體形式，為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)。因此，在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及所需教材進(jìn)行詳細(xì)了解，然后做出針對(duì)性的歸納總結(jié)，找出不同形式能夠吸引學(xué)生眼球的教材展現(xiàn)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）全面開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂多模態(tài)即全方位培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。因此，教師在應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維為主，在教學(xué)準(zhǔn)備方面要將引導(dǎo)學(xué)生思維能力為重點(diǎn)，可以通過(guò)提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提高其自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行完善，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

五、多模態(tài)教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)考核學(xué)生的不單單是試卷上的成績(jī)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要提升自身聽說(shuō)讀寫的能力，同時(shí)還要有一定的英語(yǔ)交際能力和書面表達(dá)能力。因此，作為高校英語(yǔ)教師，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力，以及解決問(wèn)題的能力，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，可以輕松解決工作生活中所遇到的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

（一）設(shè)計(jì)多模態(tài)的教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)不是一氣呵成的，需要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。由于我國(guó)應(yīng)試教育的影響，對(duì)于新型教學(xué)模式的實(shí)施與創(chuàng)新造成了很多阻礙。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求更綜合化與主動(dòng)性。因此，教師要深入了解多模態(tài)教學(xué)，充分利用多模態(tài)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽覺以及視覺兩種模態(tài)的激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。教師可以通過(guò)組織小組討論、模擬角色對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，提升學(xué)生口語(yǔ)能力。在教學(xué)中遇到困難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去解決，并通過(guò)解決問(wèn)題獲取知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生思維能力以及交際能力。

（二）提供多模態(tài)的教學(xué)資源

多模態(tài)教學(xué)，首先要豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化的教材，提高學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。英語(yǔ)知識(shí)包括語(yǔ)法知識(shí)和詞匯。在教授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生更容易理解語(yǔ)法知識(shí)和詞匯的運(yùn)用。為了豐富教材，教師必須掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)各種在線教學(xué)資源的使用，擴(kuò)大傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)課件。多模態(tài)教學(xué)資源是指多樣化的教學(xué)資源，但不盡可能多。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)制作具體的課件。常見的教學(xué)資源包括文本，視頻和音頻。每個(gè)類別都有不同的類型。例如，文本資源可以分為英語(yǔ)新聞和英語(yǔ)文學(xué)。視頻可分為電視節(jié)目，電影和電視劇作品;音頻可分為英文歌曲，英文廣播等，可以增強(qiáng)使用的教學(xué)資源之一，也可以用于各種資源，教師必須掌握各種資源的關(guān)系根據(jù)實(shí)際情況而定教學(xué)，選擇合適的教材，防止學(xué)生因教學(xué)資源過(guò)多而分散注意力。

（三）營(yíng)造多模態(tài)的教學(xué)環(huán)境

多模態(tài)教學(xué)環(huán)境是學(xué)生為主，教師與學(xué)生之間互相尊重為主導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新教師要多鼓勵(lì)、尊重。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差、興趣較低的學(xué)生，多模態(tài)教學(xué)模式是非常有利的，教師通過(guò)多媒體工具，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，從而提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境比較單一、冷淡，師生之間就是傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言是死氣沉沉沒有生機(jī)的，因此，要提升學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球，就必須在教學(xué)環(huán)境上下手，改變傳統(tǒng)教室風(fēng)格，給學(xué)生以不一樣的視覺體驗(yàn)。使學(xué)習(xí)與環(huán)境相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體會(huì)所需知識(shí)的美。

（四）加強(qiáng)多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用

多模態(tài)教學(xué)模式實(shí)施后，除了教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等方面的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)模式也要有所改革。傳統(tǒng)試卷測(cè)試可以保留，與此同時(shí)可以通過(guò)日常交流、所學(xué)知識(shí)總結(jié)回顧等納入考核范圍，通過(guò)不同的形式，讓學(xué)生對(duì)考核產(chǎn)生興趣，讓傳統(tǒng)的考試變得不再是壓力，而是動(dòng)力。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于今后工作和生活都是非常有幫助的。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)全方位人才需求的提升，必須培養(yǎng)學(xué)生全方位能力，順應(yīng)國(guó)家企業(yè)所需，多模態(tài)教學(xué)模式則是唯一途徑。多模態(tài)模式摒棄傳統(tǒng)，將學(xué)生的思維發(fā)展放在首位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。有助于就業(yè)之后解決工作中遇到的各種困難?；诖耍鳛楦咝＝處煈?yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升自身教學(xué)能力，從根本上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊敏.基于多模態(tài)話語(yǔ)理論的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究[J].校園英語(yǔ)旬刊，2016（09）：84-85.

[2]姜元娟.高職英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].讀書文摘，2016（29）：40.

[3]劉暢.大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式研究[J].讀書文摘，2016（28）：46-47.

[4]強(qiáng)文娟.高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技風(fēng)，2015（24）：198.

[5]馬玉梅.創(chuàng)新教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施分析[J].校園英語(yǔ)，2015（04）：52.

[6]趙金晶.高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].時(shí)代教育，2016（19）：18.

[7]謝晨.高校英語(yǔ)教學(xué)中心理健康教育研究[J].海外英語(yǔ)，2018（09）：77-78.

[8]張樹光.高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，34（02）：132-133.

[9]姬程斌.提高高校學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的策略探究[J].新課程研究（中旬刊），2018（02）：77-78+92.

[10]呂桂真.基于“一帶一路”框架下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革[J].貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，13（01）：86-88+95.

[11]胡曉榕.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的地方高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].內(nèi)江科技，2018，39（01）：80-81.