宋曉明

摘? 要：當(dāng)今的體育教學(xué)不僅僅以鍛煉身體為目的，而是針對學(xué)生形成健康身體和健康心理的一門學(xué)校課程。體育教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成拼搏奮進(jìn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、正確人生價值觀、良好性格、生理認(rèn)識等健康心理，全面促進(jìn)學(xué)生綜合健康發(fā)展，使身體和心理得到健康升華。

關(guān)鍵詞：體育教育;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;良好性格;身體健康;心理健康

常言道：“生命在于運(yùn)動?！?“飯后百步走，活到九十九。”這些只是人們對體育的健身功能的認(rèn)識，卻忽略了體育對人心理健康的影響。特別是校園體育教學(xué)，它既有顯性功能，也有隱性功能，但學(xué)生只對它的顯性功能有感受，而對隱性功能的感受不深，體育的顯性功能是對身體的影響，隱性功能是對心理的影響。

健康往往人們對健康的理解都是指身體沒有傷痛疾病，但健康不僅僅是指人的身體健康，還包含人的心理健康。一個健康的人是必須具備身體和心理都健康。一個人樹立健康的心理，最好的場所就是學(xué)校，需要老師正確積極的引導(dǎo)，還有學(xué)校課程也對樹立人健康的心理有良好的作用。對于一名體育教學(xué)工作者，能夠明顯感受到體育教學(xué)對學(xué)生心理健康的影響。

體育教育對學(xué)生身體、心理的健康狀態(tài)有促進(jìn)作用，越來越受學(xué)校教育教學(xué)的重視，主要是體育教育對學(xué)生樹立健康的心理能起到很好的幫助。

一、競技體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生拼搏奮斗的健康心理形成。

人的發(fā)展離不開競爭，競爭在我們的生活中無處不在，要適應(yīng)這個復(fù)雜喧囂的社會，競爭意識是必不可少的。競技體育能讓學(xué)生認(rèn)清自己的競爭對手，自己和自己競爭，自己和對手競爭，激發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中不斷突破自己，不斷超越對手。在競技訓(xùn)練中，學(xué)生能不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，認(rèn)識自己的不足，在競技比賽中，學(xué)生能不斷了解對手，研究對手的優(yōu)勢和不足，方能有取勝的機(jī)會。學(xué)生在不斷的訓(xùn)練和競技中不斷提升自己的體育競技能力，這樣有助于學(xué)生拼搏奮斗的健康心理的形成。

二、體育集體項(xiàng)目教學(xué)有助于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的健康心理意識。

體育教學(xué)中的集體項(xiàng)目，例如籃球、足球等項(xiàng)目，都是有助于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、班級榮譽(yù)感的有效媒介。在體育集體項(xiàng)目教學(xué)中能清楚地讓學(xué)生認(rèn)識到什么叫團(tuán)隊(duì)，自己在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該充當(dāng)什么樣的人，自己在不一樣的團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色。通過集體項(xiàng)目體育教學(xué)，讓學(xué)生自己去體會去感悟，逐漸去尋找到適合自己的位置，比如籃球比賽中，有小前鋒、大前鋒、中鋒、得分后衛(wèi)、組織后衛(wèi)五個位子，如果教師在體育教學(xué)中不讓他們?nèi)ジ惺苊恳粋€位置，他們就不知道自己適合那個位置，只靠他們自身的身體外表去判斷太過于片面，這樣也不利于比賽，會導(dǎo)致學(xué)生各自為陣。因此，通過體育教學(xué)中的集體項(xiàng)目教學(xué)就有助于促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的健康心理意識，克服各自為陣的弊端。

三、體育游戲教學(xué)有助于學(xué)生形成探索創(chuàng)新的健康心理。

游戲是豐富體育教學(xué)，提升體育課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生參與體育鍛煉的手段。在體育教學(xué)中要巧妙地把游戲和體育教學(xué)結(jié)合起來，并非易事，這需要教師通過分析體育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本素質(zhì)等因素來設(shè)計(jì)游戲，還必須考慮到游戲的趣味性和教學(xué)性。同樣在一些課外興趣小組中學(xué)生創(chuàng)造的游戲也具有一定的創(chuàng)新性，例如我校開展的花式跳繩興趣小組，除了老師教授的一些動作和游戲以外，學(xué)生們還根據(jù)跳繩的特點(diǎn)自己創(chuàng)造了新穎的跳法和游戲方法，并且在我校花式跳繩興趣小組中廣泛推廣。這些都源自老師正確的引導(dǎo)和學(xué)生自主創(chuàng)作和探索的結(jié)果。所以，體育游戲教學(xué)對學(xué)生形成健康的創(chuàng)新心理意識有積極的引導(dǎo)作用。

四、體育情境教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的人生觀。

情境教學(xué)在很多老師認(rèn)為只有在室內(nèi)教學(xué)中才會有，其實(shí)在體育教學(xué)中也同樣適用。體育教師可以將愛國主義、安全教學(xué)、文明禮儀、行為習(xí)慣等方面的內(nèi)容利用情境教學(xué)設(shè)計(jì)到體育教學(xué)中去。例如：足球教學(xué)中，體育教師可以在課前給學(xué)生講述一下我國當(dāng)前下的足球現(xiàn)狀，參加過那些大賽，受到何種獎勵，承受過何種的辱罵，讓學(xué)生們清楚地明白為什么我們這么一個十幾億的人口大國，足球就走不出國門呢？為什么一個連廣元人口都不如的冰島的足球卻能進(jìn)入世界杯。這樣能激發(fā)學(xué)生們的愛國主義，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的激情和興趣。由此可以看出，體育情境教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

五、體育個體教學(xué)有助于學(xué)生形成健康的性格。

人的性格雖然有先天的主導(dǎo)作用，但是，只要經(jīng)過后天的不斷引導(dǎo)，健康的性格是能夠形成的，并且具有一定的可行性。體育教學(xué)本質(zhì)是一個以鍛煉身體和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的學(xué)科，但體育教學(xué)對學(xué)生形成健康的性格具有積極的引導(dǎo)作用，同樣也是形成健康性格的重要途徑。

體育教學(xué)中的競技體育能幫助學(xué)生形成誠信比賽的健康性格心理，體育教學(xué)中的運(yùn)動訓(xùn)練有助于學(xué)生形成拼搏奮進(jìn)、勇于吃苦的健康性格心理，體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)游戲教學(xué)有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體榮譽(yù)意識的健康性格心理，體育教學(xué)中個別教學(xué)有助于糾正和引導(dǎo)學(xué)生不良性格心理的形成。因此把德育教育融入到體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中，對學(xué)生形成健康性格的心理具有積極的推動作用。

六、體育教學(xué)有助于學(xué)生形成健康的生理心理。

隨著學(xué)生的不斷成長，身體生理都會發(fā)生一系列的變化，然而這種變化在體育教學(xué)中表現(xiàn)最為明顯，在小學(xué)階段的五六年級的變化最為突出，這也歸根于現(xiàn)在學(xué)生的早熟。面對這些現(xiàn)象我們應(yīng)該從小著手，正確引導(dǎo)學(xué)生對生理變化的正確引導(dǎo)和認(rèn)識，在體育教學(xué)中滲透生理健康教育，幫助學(xué)生理解這是人不斷成長過中的一個正常的現(xiàn)象，是成年的一個標(biāo)志。

其次，學(xué)校應(yīng)開設(shè)生理健康課程和講座，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識健康的生理，告誡學(xué)生遠(yuǎn)離一些不良書籍和不良的社會環(huán)境。體育教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)開展一些生理課程，給學(xué)生傳授一些正確的生理衛(wèi)生知識，通過德育和體育的有效結(jié)合，幫助學(xué)生形成健康的生理心理。

學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育、開展心理健康教育主要依托著體育教學(xué)這門課程，促使學(xué)生德、智、體健康發(fā)展，同時是學(xué)校對教師的一種考驗(yàn)，更是促進(jìn)學(xué)生形成健康心理的有利平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喻堅(jiān)，《體育鍛煉與心理健康》，福建體育科技，1997.