許咪咪

摘要：新背景下課題的提出音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)特的課程，已成為小學(xué)審美教育中的重要組成部分。在當(dāng)前課改的大背景下，音樂(lè)課程已經(jīng)逐漸被我們?cè)谡n堂中重視起來(lái)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)歌曲主題的表現(xiàn)、內(nèi)心的宣泄、情感的交流等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)方面等能力，并且對(duì)提升學(xué)生想象力，審美能力等個(gè)性化素質(zhì)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);興趣;手段;環(huán)境;觀念;方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0213-01

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育所推崇的教育目標(biāo)之一，在九年義務(wù)教育期間，音樂(lè)課程的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升是十分必要的，對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散思維和審美能力的培養(yǎng)都是十分有益的，促進(jìn)其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提高。守舊思想是小學(xué)音樂(lè)高效課堂構(gòu)建的主要阻礙，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用由于其單一乏味的教學(xué)內(nèi)容和枯燥無(wú)趣的教學(xué)形式而在課堂效率表現(xiàn)的方面顯得不盡人意。那么如何采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建成為了當(dāng)下音樂(lè)教師所考慮的主要問(wèn)題。

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

新鮮感和好奇心是小學(xué)生難能可貴的兩種基本特性，作為一個(gè)合格的小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特性的基礎(chǔ)上再對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃完善。由于成年人的思想和認(rèn)知與小學(xué)生之間還是存在一定的差距，若音樂(lè)知識(shí)的講解參照語(yǔ)文數(shù)學(xué)那種學(xué)理性較強(qiáng)的講學(xué)方式，其效果肯定不會(huì)令人滿意。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該多多關(guān)注小學(xué)生的日常生活，尋找其中他們感興趣的音樂(lè)元素。像筆者就會(huì)在新學(xué)期的開(kāi)始時(shí)，會(huì)播放電視上熱播動(dòng)畫(huà)片里他們熟悉的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，在他們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，告訴他們這些美妙的音樂(lè)都是由一個(gè)個(gè)的音樂(lè)符號(hào)組成的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為后期的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和知識(shí)技能引導(dǎo)做好鋪墊。

2.教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毕胍ぐl(fā)出來(lái)學(xué)生們的興趣，必須在教學(xué)中調(diào)動(dòng)起來(lái)他們的積極性，所以我們必須要與其他形式的教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。舊1我們可以博采眾長(zhǎng)，汲取各學(xué)科有興趣的點(diǎn)，結(jié)合起來(lái)教學(xué)。比如學(xué)生對(duì)于做游戲的熱情很高，可以讓學(xué)生分成幾組，依次每個(gè)人去試唱歌曲，如果正確則加一分。很多學(xué)生為了讓自己小組分高，都認(rèn)真地去唱，最后選出唱得最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，之后課下作業(yè)可以讓他們自己獨(dú)立唱出這首歌。有時(shí)候老師可以根據(jù)講解課本的音樂(lè)，去配一些相對(duì)應(yīng)的圖片，然后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺?。?duì)于說(shuō)得好的同學(xué)，可以表?yè)P(yáng)，而如果說(shuō)的不是特別理想的同學(xué)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容不再單一，是非常有必要的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，才是現(xiàn)在教學(xué)中所需要的重要指導(dǎo)觀念。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境建立

構(gòu)建高效課堂。由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理禳局限于表面，學(xué)習(xí)氣氛不是那么緊張，這種學(xué)習(xí)氣氛使得有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不愿意學(xué)的心理，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候多數(shù)是處于被動(dòng)的。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，再加上建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，做到音樂(lè)課堂高效率，通過(guò)這樣的方法吸引學(xué)生，讓它們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中放松緊張的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的自控能力較弱，通過(guò)教師在音樂(lè)課上布置的音樂(lè)作業(yè)，能夠輕松地提高學(xué)習(xí)自控力，提高他們對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)型游戲，通過(guò)做游戲的方式來(lái)完成音樂(lè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生陶冶情操的同時(shí)學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)。

4.改變觀念，轉(zhuǎn)換角色

高效課堂應(yīng)以學(xué)生為主，傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在著以教師為主的現(xiàn)象，實(shí)際上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。改變這種觀念，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，教師要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃，教師的角色則是輔助者和領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。教師以朋友、伙伴的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)可極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高課堂效率。例如，教師可在上課時(shí)與學(xué)生互換座位，讓學(xué)生站在講臺(tái)上講述或表演，教師做為普通的學(xué)生聽(tīng)講、欣賞。

5.改善教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)形式主要是滿堂灌，新課程下這種教學(xué)方式與我們的目標(biāo)相背離。教師的教學(xué)方式應(yīng)做出調(diào)整，應(yīng)以互動(dòng)式的教學(xué)為主。音樂(lè)教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生時(shí)代的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生在和諧愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)即互動(dòng)式學(xué)習(xí)是當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)?；?dòng)式教學(xué)中，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自身的個(gè)性特色，也可在模仿他人，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)提高自己?；?dòng)式的音樂(lè)教學(xué)的實(shí)行需要教師具備控制課堂的能力，既要放的開(kāi)又要有收的攏，才能避免出現(xiàn)與期望相背離的現(xiàn)象。這樣的互動(dòng)式教學(xué)即可使學(xué)生的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)也能達(dá)到高效課堂的目的。比如教師在教孩子們演唱人音版一年級(jí)上冊(cè)的《小青蛙找家》時(shí)，就可以讓學(xué)生去想象這樣一幅畫(huà)面：一個(gè)小青蛙迷路了，找不到家在什么方向。一跳一跳呱呱叫，在綠油油的小河塘邊來(lái)回跳躍的情形。學(xué)生通過(guò)這些音樂(lè)中描繪的畫(huà)面以及音樂(lè)歡快的節(jié)奏，能夠感受到小青蛙的想找到家的心情。長(zhǎng)期在這樣的學(xué)習(xí)中，可以提升孩子們的想象力，有利于今后的學(xué)習(xí)。

總而言之，課堂實(shí)際是小學(xué)音樂(lè)課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有所掌握的前提下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的整合安排，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中全面提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，為其今后的個(gè)人發(fā)展做好鋪墊。