焦國強

【摘要】語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文作文能力的高低不僅關(guān)系到語文成績，而且對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)有較大影響。因此，抓好作文教育是初中語文教育工作的重中之重，也是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。本文主要通過對初中語文作文教學(xué)進行分析，為提升作文教學(xué)水平奠定一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；困境分析；對策研究

為了提升初中學(xué)生的語文能力以及水平，初中語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新語文教學(xué)模式，并對作文的寫作方法進行針對性的訓(xùn)練以及培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)缺乏靈活性，基本都是記憶式教學(xué)，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于提升學(xué)生的思維活躍性，而寫作恰恰需要較為豐富的思維基礎(chǔ)，加強初中學(xué)生語文寫作能力，需要從根本上解決問題，教師應(yīng)采取多樣化的語文教學(xué)模式。

一、初中語文作文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的寫作能力等方面的培養(yǎng)不夠，部分教師直接忽視學(xué)生的寫作能力，缺乏從基礎(chǔ)做起，對學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練。寫作也需要一個量的積累才能達到質(zhì)的飛躍，因此在初中語文教學(xué)過程中，不管是教師還是學(xué)生都需要耐心學(xué)習(xí)。

（一）教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

在學(xué)習(xí)過程中，方法選對，事半功倍。良好的方法是成功的一半，因此應(yīng)該重視作文教學(xué)方法的科學(xué)性。如果沒有好的寫作方法，學(xué)生在寫作時就會產(chǎn)生無話可說的感覺，導(dǎo)致寫作時作文空洞，沒有藝術(shù)性。目前的初中作文教學(xué)，大多老師都不是很重視，所采用的方法也不過是讓學(xué)生多讀幾篇優(yōu)秀作文。這種方法在使用過程中收效甚微，老師對優(yōu)秀作文的講解也比較籠統(tǒng)，缺乏針對性，無法提供給學(xué)生具有可操作性的建議，進而導(dǎo)致學(xué)生的寫作積極性不高。作文教學(xué)方法陳舊是目前語文作文教學(xué)過程中存在比較明顯的問題，由于我國目前的教育以中考為評定依據(jù)，部分老師教給學(xué)生的方法就是怎么能得高分怎么來，導(dǎo)致學(xué)生的寫作問題沒有從根本上解決。

（二）學(xué)生沒有樹立正確的寫作觀

很多學(xué)生不喜歡寫作的一個原因就是寫作沒有標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生首先對寫作文缺乏正確的認識，沒有以積極的心態(tài)看待寫作。部分老師對于寫作給學(xué)生規(guī)定了太多要求，嚴重打擊了學(xué)生的寫作興趣。在當(dāng)前的語文作文教學(xué)過程中，老師沒有幫助學(xué)生正確認識寫作。例如，當(dāng)學(xué)生需要寫關(guān)于愛國題材的作文時，一般老師會要求學(xué)生從道德制高點出發(fā)寫作，雖然一定程度上是為了提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，但是也無形中給學(xué)生的寫作增加了壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，歪曲了寫作和個人品德之間的聯(lián)系。

二、初中語文作文教學(xué)對策分析

（一）聯(lián)系生活，細心感悟

作文其實也是一種藝術(shù)形式，因此作文寫作需要關(guān)注生活，從生活中汲取寫作內(nèi)容。初中語文老師應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在平時的生活中，對于接受到的事物等要多思考，看到好的題材要認真感悟，體會作者寫作的特點[1]。例如，在初中作為訓(xùn)練《我愛我家》作文寫作時，老師就要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生分析作文寫作要點，讓學(xué)生學(xué)會感受生活，寫關(guān)于家的作文就是通過選取生活中經(jīng)典的例子表達愛家的情懷。寫作關(guān)鍵是要有話可說，而且不能流水賬式寫作，這就要求學(xué)生多積累素材。

（二）發(fā)散思維，靈活寫作

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師對學(xué)生的影響較大。初中生的作文寫作訓(xùn)練過程中，老師要多通過訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，豐富他們的思維。只有如此，學(xué)生寫出的文章才有靈魂。老師可以多組織一些寫作活動，不要給學(xué)生太多的限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵學(xué)生寫出自己風(fēng)格的文章，讓學(xué)生在寫作過程中勇于表達自己的觀點[2]。例如，在七年級下冊作文《成長的煩惱》寫作訓(xùn)練時，學(xué)生就可以大膽發(fā)揮自己的想象，圍繞這一主題即可，然后讓學(xué)生敞開心扉，傾訴自己的心里話。通過這樣的寫作，可以提升學(xué)生的思維活躍度，因為寫作不是文章的復(fù)制粘貼，應(yīng)該發(fā)揮自由的主觀想法，寫出真情實感就是好文章。

（三）確定目標(biāo)，循序漸進練習(xí)

初中語文老師應(yīng)該對提升學(xué)生寫作能力有長遠的規(guī)劃和目標(biāo)。作文寫作訓(xùn)練不是一蹴而就的，只有循序漸進，才能提升學(xué)生的寫作能力，對于學(xué)生一個學(xué)期的寫作練習(xí)，教師要提前做好教學(xué)設(shè)計，寫作由簡到難，層層遞進。例如，九年級寫作《青春隨想》練習(xí)，在剛開始練習(xí)寫作時，可以讓學(xué)生以日記的形式寫作，每天記錄自己身邊發(fā)生的事，先從簡單的寫景、寫人、敘事、議論等角度練習(xí)寫作，可以設(shè)置簡單的計劃，寫作訓(xùn)練應(yīng)該打好基礎(chǔ)，從而一步步提升寫作能力。

三、結(jié)語

在如今的語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都覺得語文作文是一大難點，因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，促進初中語文教學(xué)的全面發(fā)展。不管是初中語文教學(xué)還是高中語文教學(xué)，作文都在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位，寫好作文對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義。

參考文獻：

[1]張金鳳.基于初中語文作文教學(xué)困境分析及對策分析[J].課程教育研究，2016（17）.

[2]周廣道.初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].快樂閱讀，2016，2（2）：117.

[3]李凌嵐.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].學(xué)周刊A版，2015（09）：202.