李曄

【摘要】如何上好一節(jié)地理課？相信每一位地理教師都思考過這個問題。隨著我國新課程改革的大力推行，教學質量越來越受到社會的關注，人們更加關注課堂效率，培養(yǎng)學生學習的積極性和自主性。本文主要從應該怎么培養(yǎng)作為課堂主體的學生，以及處于課堂主導地位的教師應該具備怎樣的能力兩大方面，分析如何上好一節(jié)地理課。

【關鍵詞】地理課堂；教師；教學

近年來，隨著全社會對教育教學的關注和對教育領域研究的深入，尤其是在新課改的大背景下，地理教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大。所以，地理教師需要不斷地提高教學方法和教學手段，要以地理核心素養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學生的綜合素質，但是上好一堂地理課與很多因素有關。

一、課堂的主體地位

尊重學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的主動性和積極性是上好一堂地理課的關鍵。在傳統(tǒng)地理課堂教學中，教師處于支配地位，學生處于被支配地位，通常是教師在上面講得眉飛色舞，學生在下面一臉茫然，或者心不在焉。為了解決這個問題，教師最好改變傳統(tǒng)的地理教學方式，讓學生自己參與和思考，教師只起到一個啟發(fā)與協(xié)助的作用。相對于傳統(tǒng)的教學方法，啟發(fā)式教學有助于學生的自主學習和獨立思考，不但可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，而且調動了學生學習的主動性和積極性，并且在一定程度上提高了教學效果和教學質量，所以只有充分尊重了學生的主體地位，才能上好一節(jié)地理課。

二、培養(yǎng)學生綜合思維能力

2017年普通高中地理課程標準中地理核心素養(yǎng)的第二條就是綜合思維，綜合思維的含義是指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維品質和能力。綜合思維有助于人們從整體的角度全面、系統(tǒng)、動態(tài)地分析和認識地理環(huán)境以及它與人類活動的關系。以中東問題為例，它涉及了政治、軍事、宗教、文化、經濟等方面的內容，如果在課堂中讓學生思考中東地區(qū)為什么有這么多問題發(fā)生，這就要求學生思考問題時要思考全面，當然這也要求地理教師在課堂中不能單單的照本宣科，應該多給學生進行知識的遷移，逐漸地培養(yǎng)學生這種思維能力。學生也不能僅局限于教材，應該多看一些關于地理方面的書籍，多了解一些關于地理的課外知識，增加自己的知識儲備量。

三、學習對生活有用的地理

初中地理課程標準的課程基本理念就是“學習對生活有用的地理”，其中最為重要的是教會學生識別地圖。在現代生活中，初中生接觸和使用電子地圖的機會越來越多，查地點、規(guī)劃出行線路、查詢兩地的距離等都需要用到地圖。因此，地理教師在地理教學中合理引人生活中的地圖就顯得尤為重要。學習對生活有用的地理，這要求教師在講解知識點的時候，更多地與生活聯(lián)系。首先，要求教師自身有這種能力，教師要富有觀察力，生活中很多小事都與地理有關，可以從衣食住行很多方面找到有關地理的知識，教師講課時多穿插這類實例不僅能讓課堂更生動有趣，也會讓學生覺得學習地理是對生活有用的，更重要的是地理教師要啟發(fā)學生用地理知識解釋生活中的常識，培養(yǎng)他們這方面的習慣，引導學生將地理知識運用到生活中去。

四、教師應具備的能力

（一）良好的知識素養(yǎng)

作為一名地理教師，首先要有良好的知識素養(yǎng)、必備的地理專業(yè)知識，精通自己所教的學科。對地理教師來說，不僅要做到對地理教材了如指掌，還要將知識系統(tǒng)化，變成自己的東西，并且要不斷的學習和充電，豐富自己的知識儲備。此外，教師要具備廣博的基礎文化知識，不僅要精通本學科，還要了解其他學科，學科之間很多知識是聯(lián)系緊密的。比如，在講到地球運動一節(jié)時，關于線速度如何得出的這一知識點，是與物理學科密切相關的，因此要求教師注重相鄰學科之間的溝通，完善自己的知識體系。

（二）過硬的教學能力

在地理教學過程中，教師給學生傳授知識主要靠語言表達。所以，為了提高教學效率并吸引學生學習興趣，要求地理教師的語言表達簡潔明了，邏輯清晰，其次語言最好可以風趣幽默，生動活潑。此外，地理教師還要有交流溝通的能力，因為教師需要和學生溝通，和學生家長溝通，還要和同行溝通。地理教師還要有組織活動的能力，多組織課外活動可以培養(yǎng)學生的對地理的興趣愛好。比如，讓學生比賽畫地圖，制作地理模型，進行一些簡單的地理小實驗，這既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能增加學生對地理的興趣。最后，教師還要有科學研究的能力，教師不僅要教學，還要在教學中不斷發(fā)現新問題，并且嘗試解決，推動本專業(yè)的發(fā)展。

（三）扎實的基本功

作為地理教師，“三板”功夫要扎實，即板書、板圖、板畫，板書要做到清楚明了，能抓重點，且排版布局得當。地理教學中很多時候需要畫圖，所以板圖板畫要熟練，當需要畫各種類型的圖時能隨手就來。

五、結語

在地理課堂上，教師、學生、教學內容以及教學手段都是影響課堂效率的主要因素，這幾者之間有著密不可分的聯(lián)系，只有協(xié)調好這些因素間的關系，才能真正上好一節(jié)課，才能形成高效的教學，收獲最大的教學效益。因此，教師需努力提高自身的素質，在重點研究教材、研究教法、研究學生、研究學法的基礎上，有效地應用多媒體，使地理課堂更加高效。

參考文獻：

[1]王麗香.論怎樣上好一節(jié)課[J].學周刊，2014（23）：140.

[2]黃旭日.談學習對生活有用的地理——以地圖的閱讀為例[J].中學地理教學參考，2018（01）：71～72.