李星梅

摘? 要：隨著新課改的全面實施，當(dāng)前開始對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間計算能力提出嚴(yán)格的要求，計算教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間的難點內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對于數(shù)字的計算也感到枯燥無味。對于此，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過口算訓(xùn)練等不斷鍛煉學(xué)生的計算能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：口算訓(xùn)練;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、開展小學(xué)口算訓(xùn)練活動的重要性

口算計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)內(nèi)容，是日后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基，同時基礎(chǔ)的口算計算也可以為日后的生活提供便利。我國當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍在全國來說普遍不高，近年來我國也逐漸忽視了對學(xué)生的口算計算能力，所以要不斷的開展我國的小學(xué)口算訓(xùn)練活動。

二、由教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為切入點，明確數(shù)學(xué)運算目標(biāo)

通常情況下，教師需要按照理論知識和學(xué)生實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要針對具體的教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和以強(qiáng)化學(xué)生能力的教育目標(biāo)。由于小學(xué)的數(shù)學(xué)算數(shù)運算貫穿整個小學(xué)時期，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠很好的對小學(xué)六年級間的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉的掌握，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對口算算理的內(nèi)容無法掌握，致使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。所以，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要積極適應(yīng)新課程改革的潮流，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整，提高自身對小學(xué)數(shù)學(xué)口算算法和算理的掌握程度。不僅如此，小學(xué)教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教研的過程中對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐個的分析，以便掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)算法和算理的重難點。同時還要要求教師要在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上作“數(shù)學(xué)筆記”，盡量將能夠用黑板記錄下來的東西，讓學(xué)生以筆記的形式抄錄下，以便小學(xué)學(xué)生對其數(shù)學(xué)科目進(jìn)行復(fù)習(xí)獲得新知識。對于，課堂上的數(shù)學(xué)作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該讓學(xué)生之間對那些簡單的題目進(jìn)行回答，而是應(yīng)該讓學(xué)生們統(tǒng)一做完題目之后再進(jìn)行講解評價，讓學(xué)生懂得其中的算法以及算理。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的主要途徑.

（一）增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生在課堂上的主觀能動性

一般情況下來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算題目大多數(shù)都是較為簡單比較容易理解的題目。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要盡量增強(qiáng)學(xué)生對于口算題目學(xué)習(xí)的主觀能動性。小學(xué)生由于年紀(jì)較小心理還尚未成熟，所以沒有較好的自主學(xué)習(xí)能力，他們對教師的講授在心理上還存在著很強(qiáng)的依賴性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂上不斷鍛煉學(xué)生的自主能動性，在課堂上積極鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行相互間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己探討關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)部分的算法以及算理。這種自主能動性的合作式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要小學(xué)的數(shù)學(xué)任課教師提前對課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，思考課堂上什么時候需要對學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，什么時候要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種形式的教學(xué)模式，既有利于調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又有利于通過口算算法或者算理增強(qiáng)小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要根據(jù)新課改要求設(shè)計特定的教學(xué)情境

如果想要充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要設(shè)計一個有趣的特定的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況，設(shè)計符合學(xué)生數(shù)學(xué)水平的口算數(shù)學(xué)教學(xué)情境。教師要讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍中高效率的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)算法和算理的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分，感受到以基礎(chǔ)的口算為首的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。比如說，在對小學(xué)100以內(nèi)的加減乘除口算題進(jìn)行教學(xué)時，可以設(shè)計一個成語接龍式的猜謎語活動，讓學(xué)生們輪流對口供題卡上的每一道口算題進(jìn)行猜謎語然后再回答出答案?；蛘呖梢詫⑦@些100以內(nèi)的加減乘除口算題制做成題卡的形式粘貼在學(xué)生的頭部，讓另一個學(xué)生說出那個學(xué)生頭上所貼的是加法還是減法，然后再說出這個口算題的得數(shù)，讓另一個學(xué)生去猜這兩個數(shù)到底是什么，或者是哪些數(shù)相結(jié)合可以得到這些數(shù)，以這種形式來增加課堂的樂趣。教師將原本比較乏味的計算題融入到有趣的情景游戲中來，能夠快速的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，也能夠用最高的效率提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師要定期對學(xué)生口算能力進(jìn)行檢查并予以評價

教師對于學(xué)生的評價，對學(xué)生的學(xué)科愛好程度有巨大的影響。為了增強(qiáng)小學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)愛好程度，教師要定期的對小學(xué)生的口算能力進(jìn)行不定期的檢查，并對他們盡量做出較好的評價。同時，教師還要在課堂上，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的口算答題訓(xùn)練，提高小學(xué)生對于口算題回答反應(yīng)的速度。教師可以在課堂上開展的訓(xùn)練學(xué)生口算題答題速度的方式主要有搶答式答題、輪流式答題以及組隊答題等具體方式。教師在對學(xué)生進(jìn)行口算答題速度訓(xùn)練后，要給予每一個學(xué)生具體的評價，并且多鼓勵學(xué)生繼續(xù)答題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在定期訓(xùn)練后，教師要對，課堂上每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)的分析，也要對學(xué)生與學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析，尋找其原因并盡量縮小這種差異性，為日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展奠定良好的理論基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，我國小學(xué)生的口算能力在學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中十分重要。就是要嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行要求，精心盡力設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)口算課堂教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也為日后數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。

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