10月31日，教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》（以下簡稱《意見》），提出要用三年時間建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程，簡稱一流本科課程“雙萬計劃”?！罢n程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量?！苯逃勘硎?，要深化教育教學(xué)改革，把教學(xué)改革成果落實到課程建設(shè)上，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入，科學(xué)“增負(fù)”，讓學(xué)生體驗“跳一跳才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

杜絕“教師滿堂灌、學(xué)生被動聽”現(xiàn)象

認(rèn)定范圍包括哪些學(xué)科？根據(jù)推薦認(rèn)定辦法，普通本科高校納入人才培養(yǎng)方案且設(shè)置學(xué)分的本科課程均可推薦，包括思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及通識課等獨立設(shè)置的本科理論課程、實驗課程和社會實踐課程等。

《意見》稱，要建設(shè)一批中國特色、世界水平的一流本科課程，一批培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的一流本科課程，以及一批培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一流本科課程?！皟?yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，破除課程千校一面，杜絕必修課因人設(shè)課，淘汰‘水課，立起課程建設(shè)新標(biāo)桿。”

在教學(xué)方法上，強化課堂設(shè)計，杜絕單純知識傳遞、忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，杜絕信息技術(shù)應(yīng)用的簡單化、形式化，杜絕“教師滿堂灌、學(xué)生被動聽”現(xiàn)象。

對出現(xiàn)師德問題的課程實行一票否決

認(rèn)定方式上，推薦課程須至少經(jīng)過兩個學(xué)期或兩個教學(xué)周期的建設(shè)和完善，還需在教學(xué)理念、教學(xué)成果、教學(xué)設(shè)計等多個方面具備實質(zhì)性創(chuàng)新。

除線上一流課程、虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程繼續(xù)按有關(guān)文件實施外，線下一流課程、線上線下混合式一流課程和社會實踐一流課程，推薦材料包括申報書、時長10分鐘內(nèi)的說課視頻（包括教學(xué)理念、課程設(shè)計、課程實施、改革成效等）和其他佐證材料。

教育部將分年度組織專家對推薦課程進(jìn)行認(rèn)定，經(jīng)公示后向社會發(fā)布。對課程團隊成員存在師德師風(fēng)問題、學(xué)術(shù)不端問題、五年內(nèi)出現(xiàn)過重大教學(xué)事故，課程內(nèi)容存在思想性科學(xué)性問題的，實行一票否決。

教育部稱，將對認(rèn)定的國家級一流課程實施動態(tài)管理，認(rèn)定為國家級一流課程的課程須繼續(xù)建設(shè)五年，對于未持續(xù)更新完善、出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題、課程團隊成員出現(xiàn)師德師風(fēng)等問題的課程，將予以撤銷。

連續(xù)三年不上課，教授將被轉(zhuǎn)出教師系列

《意見》提到，高等學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)三年不承擔(dān)本科課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師系列。

在10月31日教育部召開的新聞通氣會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，“其實不是簡單的教授給本科生上講臺講課，而是讓高校老師明確，第一身份是教師、第一職責(zé)是上課，如果不教書、培養(yǎng)學(xué)生，就不能屬于教師系列?！?/p>

吳巖稱，學(xué)生報考一個學(xué)校，是因為這個學(xué)校有名家、大家、專家?！岸粋€學(xué)生上了四年學(xué)都沒見過這些名家、大家、專家，這個學(xué)校的職業(yè)良心在哪？怎么能夠是一個好學(xué)校？”

高等學(xué)校有三大基本職能——教學(xué)、科研、社會服務(wù)，但人才培養(yǎng)是第一職責(zé)。自從有大學(xué)起，大學(xué)就要培養(yǎng)人，“教書育人也是一個老師的天職，所以我們要一直抓下去，直到每個教師把教書當(dāng)成自然而然的工作習(xí)慣才可以?！眳菐r說。

摘自《新京報》