王磊

摘要：在培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力的方面，美術(shù)教學(xué)有著重要作用。因此，學(xué)前美術(shù)教師要能認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，并采用多種多樣的方式激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力與想象能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;想象力

我國教育領(lǐng)域中，學(xué)前教育備受社會關(guān)注。在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)方面，美術(shù)教學(xué)發(fā)揮了巨大作用。它可以有效的激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒更健康地成長。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引幼兒的注意，同時讓幼兒學(xué)會大膽交流自己的想法，學(xué)會創(chuàng)新，插上想象的翅膀，從而達(dá)到培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力的目的。

一、美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的積極意義

學(xué)前教育對于幼兒而言是非常重要的教育，甚至?xí)绊懫湮磥淼陌l(fā)展。而在學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，則是為幼兒將來的發(fā)展提供更好地支撐，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展，成為一名具備綜合素質(zhì)的人。通過美術(shù)教學(xué)，開發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)新力，在這一過程中，讓幼兒形成主動觀察的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的觀察習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力的策略

（一）激發(fā)幼兒對于美術(shù)的興趣

美術(shù)教育中，教師要通過不同的途徑，運用不同方法，激發(fā)幼兒對于美術(shù)的興趣，從而借助美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力與想象力。只有幼兒對美術(shù)有興趣，才能發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)作，從而鍛煉他們的創(chuàng)新能力。教師從美術(shù)教學(xué)具體內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生性格特點，組織多樣的美術(shù)活動，促使幼兒參與其中，讓幼兒插上想象的翅膀，以此培養(yǎng)他們這兩方面的能力。

比如，在一次美術(shù)教學(xué)中，教師組織“神奇嘴巴”的活動。教師在多媒體課件上，展現(xiàn)出不同形狀嘴巴的照片，還有幼兒自己畫的圖片。教師說：嘴巴確實是人身上不可缺少的一部分。嘴巴到底是什么樣的呢？請小朋友們觀察一下旁邊的小朋友，然后來告訴大家。這時幼兒相互觀察后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇、唇線形狀等。教師說：大家是不是覺得嘴巴很神奇呀，可以變出不同的造型。下面我們也來變一變。隨機(jī)選擇幼兒，讓其改變嘴巴的造型。并問：這是不是很有趣呀，那么請小朋友將這些變化的嘴巴畫下來。教師先做示范，以線描方法將它畫下來，邊畫邊講述觀察的方法。那么下面，兩個小朋友一組，畫出對方的嘴巴，看誰畫的最好。通過這樣有趣的活動，引導(dǎo)幼兒在觀察、講述嘴巴的基礎(chǔ)上，用線描的方式畫出嘴巴的基本特征與不同造型，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力。并啟發(fā)幼兒通過置換、方位轉(zhuǎn)換等方式，在嘴巴原型上進(jìn)行創(chuàng)造想象，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及美術(shù)表現(xiàn)力。

（二）拓展和延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育中的美術(shù)教學(xué)，不能局限于繪畫，還要組織一些手工和欣賞類活動，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。另外，繪畫中可以讓幼兒進(jìn)行簡筆畫的繪畫，還有水彩畫，甚至是簡單的線條畫，并在繪畫中提出一個話題，讓幼兒運用自己的想象思維進(jìn)行創(chuàng)造，以滲透創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

例如，在繪畫的教學(xué)中，教師對繪畫內(nèi)容進(jìn)行了拓展，提出浸染這種方式，讓幼兒感受不一樣的繪畫。首先，教師為幼兒展示出很多漂亮的浸染畫，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞。然后問道：小朋友看這些圖畫跟我們平常畫的畫一樣嗎？（色彩比較對稱、色塊模糊、有折痕等）。又問道：那么小朋友知道圖畫是怎么做成的嗎？給出提示，是用染的。邀請個別幼兒上來試試看，教師提供普通白紙和宣紙，讓幼兒自主選擇紙張染紙。在浸染的過程中，小朋友發(fā)現(xiàn)用普通紙張和宣紙染出來的效果不同。經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)，原來是宣紙?zhí)貏e容易吸水。此時教師介紹材料的不同點，提出用宣紙來染色叫宣染，宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因為它吸水力特別強(qiáng)。隨后教師指出，隨便染出來的圖案不如墻上的圖案好看。那么為了讓它更漂亮，請小朋友試試先把宣紙折疊后再染色，才能染出好看的圖畫。拓展美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒了解到什么是宣紙和顏料，從而拓寬幼兒的知識面，同時培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與想象力。

（三）組織多樣化美術(shù)手工教學(xué)

美術(shù)教學(xué)可以結(jié)合一些手工制作活動，這些活動包括布藝制作、泥塑藝術(shù)、折紙、剪紙等，這種帶有實踐性的手工活動，可以讓幼兒動手，也要動腦，與生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。手工制作從更實際的層面，鍛煉幼兒的動手能力，給幼兒一些方向，幼兒能朝著方向思考，制作出相應(yīng)的物品，在無形中培養(yǎng)他們的想象力。

例如，剪紙是幼兒非常喜歡的一種美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是為保證幼兒的安全，教師將剪紙活動變成貼紙或者手撕紙活動。在美術(shù)課堂上，教師為幼兒播放他們喜歡動畫片的視頻，里面有各種各樣的動物，之后為幼兒準(zhǔn)備一些舊掛歷、報紙、碎布、塑料袋等制作材料若干，還有膠棒等制作工具每人一套，以及范例面具、皮筋若干。教師引導(dǎo)幼兒用斯、貼、畫、折等方法制作各種動物面具。然后幼兒開始制作面具，教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒挖洞。請操作快的幼兒幫助慢的幼兒，也可以互相參觀，改進(jìn)自己的作品，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性創(chuàng)作。這樣能鍛煉幼兒動手能力，還能促進(jìn)幼兒思維發(fā)散。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)前的美術(shù)教育是一種引導(dǎo)式教育，能夠開發(fā)和深化幼兒的美術(shù)天性，因此美術(shù)教師要注重幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以不同方式激發(fā)幼兒對于美術(shù)的興趣，同時拓展和延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也要組織多樣化美術(shù)手工教學(xué)，以實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒能力的目的。

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