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新課改下對小學(xué)語文文言文教學(xué)方法的研究

2019-10-21 06:54施成珍
學(xué)生之友 2019年3期
關(guān)鍵詞:文言文新課改教學(xué)方法

施成珍

摘 要:文言文是中華傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶,是我國民族文化中的智慧,是素質(zhì)教學(xué)中的重要組成部分,是語文學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們要對文言文的教學(xué)質(zhì)量引起足夠的重視,通過有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生深深愛上文言文,最終實(shí)現(xiàn)將我國的這一傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語文;文言文;教學(xué)方法

隨著近些年來我國對傳統(tǒng)文化教育的高度重視,文言文在小學(xué)語文教材中也有了一席之地,而文言文內(nèi)容在小學(xué)語文教材中的出現(xiàn)不僅是為了為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)文言文作鋪墊,更是為了從小培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們要根據(jù)新課改下提出的教學(xué)理念設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生積極學(xué)習(xí)文言文的教學(xué)方法,使文言文的教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高。下面,我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對新課改下小學(xué)語文文言文的教學(xué)方法作以下研究:

一、重視文言文閱讀

文言文作為我國古代的一種書面表達(dá)語言,閱讀是有效理解文言文內(nèi)容,使學(xué)生感受到文言文之美的最佳方式之一。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們要給予文言文閱讀以足夠的重視,從而培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感,提高學(xué)生的文言文閱讀能力,讓學(xué)生感受到文言文也是具有節(jié)奏感、韻律感之美的,使學(xué)生更加輕松地理解文言文知識,以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文文言文教學(xué)效果的目的。

例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《少年中國說》這篇文言文時(shí),首先,我為學(xué)生介紹了這篇文章的作者和背景資料,進(jìn)而為學(xué)生播放了這篇文章的朗讀錄音,激發(fā)了學(xué)生為創(chuàng)造一個(gè)繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗的志向。然后,我指導(dǎo)學(xué)生解決掉了文章中的生字詞,引導(dǎo)學(xué)生劃分出了文章中的三個(gè)層次。之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生細(xì)讀了這篇文言文,幫助學(xué)生弄懂了文言文字詞和文章的譯文,指名學(xué)生回答了“少年”一詞有什么深刻含義,讓學(xué)生交流了少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。最后,我引導(dǎo)學(xué)生對這篇文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,并要求學(xué)生以“青春中國”為話題,寫一篇作文。這樣,我通過重視文言文閱讀,再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生懂得了少年的責(zé)任,知道了少年和祖國的關(guān)系,了解了作者對少年和中國的贊美,大大優(yōu)化了小學(xué)語文文言文的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)直觀化導(dǎo)入

文言文文化已經(jīng)在我國傳承了千年,而在現(xiàn)代化的時(shí)代下不少學(xué)生失去了對文言文的學(xué)習(xí)興趣,所以我們可以將學(xué)生帶入到文言文的時(shí)代中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識,而這就需要多媒體技術(shù)這一教學(xué)輔助工具。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們可以通過利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)直觀化導(dǎo)入,最大程度上激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,最終使小學(xué)語文文言文的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》這篇文言文時(shí),首先,我應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了古曲《高山流水》的視頻,讓學(xué)生初步感受到了先秦時(shí)期的著名樂師伯牙的琴藝。然后,我在大屏幕上展示了這篇文章中的生難字詞,指名學(xué)生進(jìn)行了回答,為幫助學(xué)生梳理這篇文章的大意做了良好鋪墊。之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了對這篇文章的賞文識句,使學(xué)生感悟到了伯牙琴聲中的志趣所在。最后,我對學(xué)生總結(jié)道:“伯牙子期的友誼可敬可嘆,我希望大家日后能做生活和學(xué)習(xí)中的善聽者,聽人情冷暖、聽大美自然。”這樣,我通過設(shè)計(jì)直觀化導(dǎo)入,成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,提升了小學(xué)語文文言文的教學(xué)質(zhì)量。

三、積累文言文常識

“萬變不離其宗”是大多數(shù)人都懂得的道理,文言文是由古漢語中的字、詞、語法組成,只要我們對文言常識足夠了解,我們就能夠輕松理解文言文內(nèi)容。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生對文言文常識進(jìn)行積累,逐漸降低學(xué)生對文言文的理解難度,如此不但能夠提高小學(xué)語文文言文教學(xué)的有效性,還能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于積累的良好習(xí)慣。

例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》這篇文言文時(shí),首先,我要求學(xué)生積累《論語》中的幾個(gè)句子,讓學(xué)生找了文言文的語感,為新課的講授做了很好的鋪墊。然后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了這篇文章,幫助學(xué)生對疑難之處進(jìn)行了釋義,要求學(xué)生對文中的實(shí)詞和虛詞進(jìn)行了積累,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文奠定了基礎(chǔ)。之后,我引導(dǎo)學(xué)生分析了文章中的故事情節(jié),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了王戎善于觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。最后,我讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀了這篇文章,交流了學(xué)習(xí)這篇文章后的收獲。這樣,我通過注重引導(dǎo)學(xué)生積累文言文常識,促進(jìn)了學(xué)生對這篇文言文的理解,幫助學(xué)生降低了未來學(xué)習(xí)文言文的難度,使學(xué)生養(yǎng)成了積累的良好習(xí)慣,大大提高了小學(xué)語文文言文教學(xué)的有效性。

總而言之,關(guān)于新課改下小學(xué)語文文言文的教學(xué)方法還有很多,但是主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主。因此,作為一名小學(xué)語文教師,我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)路上努力尋找文言文教學(xué)方法,使學(xué)生愛上語文課堂,愛上文言文,愛上我國的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn):

[1]雍韋偉.部編版小學(xué)語文文言文教學(xué)思考[J].名師在線,2018(32).

[2]阮瓊.新課程理念下的小學(xué)語文文言文教學(xué)研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技,2016,27(10).

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