徐穎怡

摘 要：隨著新課改的推行，將民族舞蹈融入小學(xué)教育過程中的有效策略受到廣泛關(guān)注。學(xué)生通過教師的有效引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成自己對舞蹈內(nèi)容和其中情感的獨特思考是未來教育的重點。因此，通過營造生動學(xué)習(xí)氛圍、開展表演活動等教學(xué)方式更有助于塑造愉悅課堂氛圍，提升學(xué)生參與熱情和探究水平，進而彰顯小學(xué)舞蹈教學(xué)課堂的時代性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈;民族舞蹈;教學(xué)策略

民族舞蹈屬于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)舞蹈，是我國民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一。不同的民族舞蹈通過舞蹈演員的動作表達，在向觀賞者講述著一個又一個動人的故事，充分表現(xiàn)出了我國不同民族地區(qū)的風(fēng)情文明及日常生活中的行為表現(xiàn)，具有較高的藝術(shù)價值。在小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中融入民族舞蹈的相關(guān)內(nèi)容與中元素，有助于使學(xué)生通過這種別具一格的藝術(shù)形式對不同民族的文化、生活特色形成初步認識，進而得以認真學(xué)習(xí)這種藝術(shù)表達形式，在未來的成長過程中有機會參與到民族舞蹈的表演之中;同時，加強民族舞蹈相關(guān)教學(xué)，還有助于豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升其審美鑒賞能力。因此，小學(xué)舞蹈教師可采取多樣化形式，豐富和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到民族舞蹈的魅力和文化價值所在，進而有效實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。

一、民族舞蹈在小學(xué)教育中的作用和意義

將民族舞蹈融入小學(xué)舞蹈教育的過程之中，從知識學(xué)習(xí)的角度來說，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識和了解民族舞蹈的表演形式、舞蹈動作特點等，激發(fā)其深入探究和學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣。同時，由于民族舞蹈中往往蘊含著不同民族的故事和神秘傳說，因此，在教學(xué)過程中也有助于促進學(xué)生積極進行聯(lián)想，探尋不同民族的傳說故事及其背后所包含的深層文化思想。從情感教育的角度來說，在整個小學(xué)教育中，相比于其他專業(yè)學(xué)科所進行的知識層面的教學(xué)，舞蹈教學(xué)利用其豐富多變的動作形態(tài)和優(yōu)美動人的背景音樂，更容易受到學(xué)生的追捧和喜愛。將民族舞蹈的形式和元素融入教育過程中，使幼兒得以借助舞蹈，對不同民族的生活環(huán)境、人文風(fēng)情在腦海中展開合理的想象，進而深化學(xué)生對少數(shù)民族的特殊情感，以及對不同民族生活情況的求知欲望。從文化傳承的角度來說，民族舞蹈往往融合了當(dāng)?shù)氐纳罴毠?jié)和人們的行為表現(xiàn)，具有較強的地域特色和強烈的民族風(fēng)情，小學(xué)生的年齡雖然較小，但依舊能通過觀看舞蹈表演的過程，并結(jié)合教師的引導(dǎo)和分析，從舞蹈動作的編選和舞蹈演員的神態(tài)、表情中挖掘出其中的民族文化符號，進而感悟不同民族文化中存在的豐富內(nèi)涵，促進民族文化的交流與有效傳承。

二、將民族舞蹈融入小學(xué)課堂的策略

（一）利用樂曲感染力，營造生動學(xué)習(xí)氛圍

音樂是舞蹈表演中不可或缺的元素，民族舞蹈在表演過程中所應(yīng)用和匹配到配樂往往具有較強的感染力和表現(xiàn)力。因此，在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠融入到舞蹈本身所具有的情感氛圍之中，全神貫注地欣賞舞蹈動作和姿態(tài)的魅力，教師可以在講授有關(guān)民族舞蹈的理論知識，或讓學(xué)生觀看民族舞蹈表演之前，率先將舞蹈配樂或與情境相符合的音樂進行播放。在音樂播放的過程中營造出生動、歡樂、富有情趣的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的情感進行熏陶，激發(fā)學(xué)生進一步深入探究民族舞蹈內(nèi)容的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)傣族舞《竹林深處》時，如若在課堂上，教師僅僅為學(xué)生介紹與舞蹈相關(guān)的背景知識或為學(xué)生分析舞蹈演員們通過不同靈活流暢的工作呈現(xiàn)出的美感，則小學(xué)生的并不容易完全理解、接受和掌握。因此，在課堂教學(xué)剛剛開始的階段，教師可為學(xué)生播放《竹林深處》、《竹林大千》、《雨中竹林》等描繪竹林之中優(yōu)美且富有禪意的音樂，利用音樂的感染力使學(xué)生逐漸走入民族舞蹈的意境之中，并對竹林深處的景象進行合理化想象。之后，教師可再組織學(xué)生們共同觀看舞蹈表演，學(xué)生便可依據(jù)自身已有的情感想象試圖理解民族舞蹈的內(nèi)容和思想感情。

（二）開展表演活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣

表演也是小學(xué)舞蹈課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與興趣的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生有機會展現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)能力、模仿能力和已有舞蹈基礎(chǔ)，教師便可在課堂上開展民族舞蹈表演活動，學(xué)生可結(jié)合自身情況自主進行報名，由教師為其選定需要表演的民族舞蹈。在學(xué)習(xí)舞蹈動作的過程中，一方面，教師可結(jié)合教學(xué)視頻，要求學(xué)生進行動作上的模仿，并親身為其作出示范;另一方面，若學(xué)生結(jié)合舞蹈情景和情感表達，能夠依據(jù)自身理解對舞蹈動作作出創(chuàng)新的調(diào)整，教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。通過這一形式，有助于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，通過表演活動展現(xiàn)民族舞蹈的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《西域風(fēng)情》這一民族舞蹈時，在表演活動中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供漂亮的民族服飾以及有趣的民族舞蹈道具，鼓勵幼兒換上喜歡的民族服飾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作，并進行舞蹈結(jié)構(gòu)、表演方式的創(chuàng)新性編排。在舞蹈課堂上，學(xué)生便可身著漂亮服裝，自信地為大家呈現(xiàn)表演。通過這一形式，有助于充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理，進而有效激發(fā)學(xué)生的民族舞蹈學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

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