卓金準(zhǔn)

摘 要：隨著國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)教育改革力度的不斷增強(qiáng)，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境和教育質(zhì)量逐漸受到人們的廣泛關(guān)注，如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源提升課堂的教學(xué)效率，一直是眾多農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作者重點(diǎn)關(guān)注問題。本文圍繞著農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)，分析在高效課堂的背景之下，有效提高美術(shù)教學(xué)效率的策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)希望有些教學(xué)方法能為美術(shù)教師教學(xué)時(shí)提供參考。

關(guān)鍵詞：高效課堂;農(nóng)村地區(qū);美術(shù)教學(xué)

引言：

初中教學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，也是培養(yǎng)其各方面基本素質(zhì)的最佳時(shí)期，青少年的心理逐漸由幼稚走向成熟，渴望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，其逐漸向個(gè)性化的趨勢(shì)發(fā)展[1]。初中美術(shù)教師在向班級(jí)學(xué)生開展各項(xiàng)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)尊重班級(jí)學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力上的差異，制定出符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的美術(shù)教學(xué)策略，因材施教、分層輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更容易理解的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校，與城市地區(qū)的初中學(xué)校相對(duì)比，其在教育資源、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等方面較為薄弱，學(xué)校并未注重美術(shù)教學(xué)，只是將美術(shù)作為初中教學(xué)的輔助類課程，致使美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間有限，甚至出現(xiàn)美術(shù)課堂被其他教師占用的現(xiàn)象。部分美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教育理念、美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、自身美術(shù)教學(xué)能力等多種因素的影響，其將自身的教學(xué)重心放在向班級(jí)學(xué)生傳授繪畫技巧上面，這樣的教學(xué)方法雖然能夠提升學(xué)生的繪畫能力，但是未能培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力和實(shí)踐能力，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不能相應(yīng)得到提高。

二、高效課堂背景下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)方法探析

（一）深入研究美術(shù)教材，合理制定美術(shù)教學(xué)策略

深入研究美術(shù)教材中涵蓋的美術(shù)作品、繪畫知識(shí)、作品賞析等內(nèi)容，結(jié)合自身的美術(shù)素養(yǎng)以及以往的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定能夠提高班級(jí)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)策略[2]。如在制定《源于生活 高于生活》美術(shù)教學(xué)策略時(shí)，首先必須弄懂創(chuàng)作美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，深入研究農(nóng)村地區(qū)人們的日常生活，以班級(jí)學(xué)生日常生活中能夠見到的物品作為教學(xué)資源，并且依據(jù)自身的繪畫能力，針對(duì)所選物品進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，將自身的美術(shù)作品與實(shí)物作為美術(shù)教學(xué)的工具。其次向班級(jí)學(xué)生展示實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物并描述其主要特征，接著教師向?qū)W生展示自身的美術(shù)作品，提出“美術(shù)作品與實(shí)物之間有什么區(qū)別”問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答教師提出的問題，然后教師再向?qū)W生講解創(chuàng)作美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于提高班級(jí)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在向班級(jí)學(xué)生開展各項(xiàng)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其采取的教學(xué)方式直接影響班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣度，所以教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)方式，深入分析運(yùn)用不同教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)會(huì)取得的教學(xué)效果，結(jié)合自身對(duì)農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)環(huán)境、美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、初中生興趣愛好等各項(xiàng)實(shí)際情況的了解，篩選具有一定可行性的美術(shù)教學(xué)方式，使得美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)富含樂趣。如在進(jìn)行《春天的暢想》美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取了情境設(shè)置和分組討論相結(jié)合的教學(xué)方式，將班級(jí)學(xué)生按照座位順序進(jìn)行分組，每班分為6組，設(shè)置“小蘭和小楠一起討論春天美麗的景色，請(qǐng)你也參與到討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，并且談一談自身對(duì)春天的看法”情境，讓班級(jí)學(xué)生圍繞著美術(shù)教師設(shè)置的情境進(jìn)行討論。分組討論結(jié)束后，由各個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)本組討論進(jìn)行總結(jié)，接著教師向?qū)W生講解如何繪畫出春天美麗的景色，讓班級(jí)學(xué)生運(yùn)用教師傳授的繪畫技巧進(jìn)行“春天的暢想”美術(shù)作品創(chuàng)作，有助于提升學(xué)生的與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富美術(shù)教學(xué)資源

現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用于教育各個(gè)領(lǐng)域，所以應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，豐富自身的教學(xué)資源，并且為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性[3]。如在進(jìn)行《親切的使者》美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，先搜索與“吉祥物”有關(guān)的圖片或者微課視頻，依據(jù)自身以往的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將自身搜集的資料進(jìn)行歸納和整理，通過多媒體將其展示給學(xué)生。生動(dòng)有趣的“吉祥物”形象容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生創(chuàng)作吉祥物的興趣，接著教師向班級(jí)學(xué)生講解吉祥物的繪畫方法;學(xué)生可以依據(jù)自身的喜好，選擇自己感興趣的小動(dòng)物，將其作為吉祥物的模板，采取擬人化的繪畫方式創(chuàng)作吉祥物。教師依據(jù)班級(jí)學(xué)生上交的繪畫作品了解班級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況及其現(xiàn)階段美術(shù)素養(yǎng)，合理制定下一步的美術(shù)教學(xué)策略，從而提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)教育是我國(guó)普及義務(wù)教育的一個(gè)組成部分，是啟蒙教育，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。美術(shù)教育實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和良好的思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，對(duì)提升其美術(shù)素養(yǎng)具有重要的獨(dú)特作用。美術(shù)教師在向?qū)W生開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)樹立以人為本的教育理念，采用因材施教、分層輔導(dǎo)、化難為易等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)富含樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的欲望，從而提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂少君.高效課堂背景下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)研究[J].都市家教：下半月，2017（2）：234-234.

[2]李昕.新課改背景下構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2013（28）：86-86.

[3]蒙玉川.高效課堂背景下農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法研究[J].神州，2017（6）.