張彩俠

摘 要：繪畫(huà)能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它不僅能使小學(xué)生更好地感受生活之美，還能使之將自身對(duì)美的體驗(yàn)描繪出來(lái)。小學(xué)美術(shù)教師想要提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，就必須在教學(xué)中著重培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣，提高小學(xué)生的觀察能力以及給予小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)美術(shù);繪畫(huà)能力;具體策略

隨著綜合素質(zhì)的培養(yǎng)得到越來(lái)越多人的關(guān)注，美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育體系亦得到了越來(lái)越多的重視。作為小學(xué)美術(shù)教師，筆者僅以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教學(xué)中提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣

由于天生活潑好動(dòng)、具有強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)生對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都表現(xiàn)出了一股強(qiáng)烈的探索欲望。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們務(wù)必要在深入了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上給予他們恰到好處的指引與更加科學(xué)的指導(dǎo)，讓他們對(duì)周邊事物展開(kāi)更加細(xì)致、更加有層次的觀察與描繪。在此過(guò)程中，我們不僅能夠借助科學(xué)的引導(dǎo)方式使學(xué)生充分體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，還能使之真正喜歡上繪畫(huà)這種藝術(shù)表達(dá)方式。

在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，我們既可以將一些精彩的繪畫(huà)作品或者是經(jīng)典卡通形象等借助多媒體的形式展現(xiàn)到學(xué)生眼前，使學(xué)生既能夠在直觀、形象的視覺(jué)體驗(yàn)中對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容產(chǎn)生更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)，也可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品展現(xiàn)到學(xué)生眼前，使他們能夠在同齡人繪畫(huà)作品的激勵(lì)下萌生出一股強(qiáng)烈的繪畫(huà)意愿，進(jìn)而更加積極地投入到繪畫(huà)過(guò)程中，并恰到好處地將眼前圖景按照自身想法和意愿描繪出來(lái)。與此同時(shí)，鑒于小學(xué)生的注意力有限，我們還可以在美術(shù)教學(xué)中借助多媒體的優(yōu)越表現(xiàn)力，將一些生動(dòng)、精彩的畫(huà)面內(nèi)容融入教學(xué)中，以期在活躍課堂氣氛的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加積極的參與其中。比如，在學(xué)習(xí)“自畫(huà)漫畫(huà)像”時(shí)，我們便可以將網(wǎng)上搜集到的一些人物漫畫(huà)像（如廣為流傳的愛(ài)因斯坦、馬云等人的漫畫(huà)像），并將其恰到好處地穿插到教學(xué)中。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠更深層次地了解到漫畫(huà)夸張、幽默的藝術(shù)特質(zhì)，還能有效激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)欲望，從而積極投入到漫畫(huà)繪制的過(guò)程中。

二、提高小學(xué)生的觀察能力

觀察能力的提高對(duì)小學(xué)生繪畫(huà)能力有著極為重要的影響。唯有通過(guò)認(rèn)真、細(xì)致的觀察，小學(xué)生才能更加全面、深入的了解被繪畫(huà)對(duì)象的特征，并將其恰到好處得呈現(xiàn)于紙筆之上。從某種意義上來(lái)說(shuō)，觀察能力的強(qiáng)弱與否直接決定了小學(xué)生繪畫(huà)能力的提升。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們想要提高小學(xué)生的觀察能力，不僅要引導(dǎo)他們展開(kāi)有目的的觀察活動(dòng)，還要引導(dǎo)他們?cè)谑炀氄莆湛茖W(xué)的觀察順序時(shí)讓他們學(xué)會(huì)在對(duì)比、分析中抓住事物的本質(zhì)特征。

首先，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有目的的觀察活動(dòng)。

眾所周知，小學(xué)生的注意力和精力是很容易被分散的。作為教師，我們必須在教學(xué)中著重培養(yǎng)他們的專注力，使之能夠在認(rèn)定某一觀察目標(biāo)后便不再輕易轉(zhuǎn)移視線。比如，在觀察盆栽植株特征的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力固定到植株的外部特征上，而不是任由他們根據(jù)目光所及而轉(zhuǎn)移觀察目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)葉片上的蟲(chóng)子時(shí)就忘了盆栽植株才是需要被觀察的目標(biāo)。如此，在明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生勢(shì)必能夠在教學(xué)中產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在有序觀察中提高自身繪畫(huà)能力。

有序的觀察活動(dòng)不僅能使學(xué)生在觀察活動(dòng)中做到無(wú)一遺漏，還能使他們對(duì)被觀察對(duì)象產(chǎn)生更加全面的客觀了解。比如，在觀察盆栽植株時(shí)，倘若能夠引導(dǎo)學(xué)生按照由上到下、由局部到全面或者由遠(yuǎn)到近等順序來(lái)展開(kāi)觀察，教師不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)盆栽植株產(chǎn)生更深層次的了解，還能引導(dǎo)他們將觀察結(jié)果更加清晰地呈現(xiàn)到繪畫(huà)中，從而使作品更加真實(shí)，更加具有生命力。在此過(guò)程中，我們還可以將一些與被觀察對(duì)象相似的東西對(duì)比呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)相似內(nèi)容的對(duì)比、分析對(duì)繪畫(huà)對(duì)象等產(chǎn)生更加深刻的理解。

此外，作為教師，我們必須要在教學(xué)過(guò)程中給予小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使之能夠在恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)下更加積極、踴躍地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。眾所周知，生而為人，每個(gè)人都渴望得到他人的理解與認(rèn)可。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須在深入了解小學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上給予他們相應(yīng)的鼓勵(lì)與認(rèn)可，使之能夠在繪畫(huà)教學(xué)中能夠發(fā)揮其藝術(shù)才華，進(jìn)而創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績(jī)。在筆者看來(lái)，我們既可以通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)（細(xì)節(jié)化問(wèn)題的指出與引導(dǎo)）、眼神鼓勵(lì)以及行為鼓勵(lì)（摸摸頭）等方式來(lái)認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)，也可以通過(guò)學(xué)生優(yōu)秀繪畫(huà)作品展覽的形式來(lái)肯定學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作成果。

總而言之，繪畫(huà)能力的提升亦是小學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的提升。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須在繪畫(huà)教學(xué)中給予他們積極、科學(xué)的引導(dǎo)。如此一來(lái)，我們不僅能夠在教學(xué)中更好地鍛煉他們的思維和實(shí)踐能力，還能使他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中獲得真正的成長(zhǎng)與成功！

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