姚桂鑾

摘 ?要：物流與配送作為物流領(lǐng)域基礎(chǔ)課程，具有理論與實踐并重的特點，在現(xiàn)實生活中扮演者重要的角色。本文主要將物流與配送課程作為研究對象，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實際情況，通過“課題驅(qū)動式”教學(xué)法的合理應(yīng)用，進(jìn)一步闡述了該教學(xué)法在物流與配送課程教學(xué)中的優(yōu)勢及作用，為提高物流與配送教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著關(guān)鍵作用，進(jìn)而促進(jìn)物流與配送專業(yè)課程的順利發(fā)展。

關(guān)鍵字：物流與配送;驅(qū)動式;教學(xué)方法;構(gòu)建;實踐

一、“課題驅(qū)動式” 教學(xué)方法概述

“課題驅(qū)動式”的教學(xué)方法是基于構(gòu)建主義的教學(xué)理念，主要通過學(xué)生主體主動參加具體課題項目來完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，國外在類似教學(xué)法方面已經(jīng)歷經(jīng)多年的實踐，而國內(nèi)在應(yīng)用方面遠(yuǎn)不如國外，往往存在諸多方面的限制。對于物流與配送這門課程而言，為了幫助學(xué)生更好地掌握其相關(guān)方面的知識，提高物流與配送的教學(xué)質(zhì)量，則需要注重課程驅(qū)動式教學(xué)方法的應(yīng)用，并加強其他學(xué)科知識的通入。在保證該教學(xué)方法得到科學(xué)應(yīng)用的同時，要注重通過課題的完成情況對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)來進(jìn)行 “學(xué)習(xí)綜合狀況” 和“學(xué)習(xí)能力” 的評價，以此來創(chuàng)新傳統(tǒng)評價方式，徹底改變傳統(tǒng)知識點的考核方式，提高教學(xué)評價的科學(xué)性?？偠灾?，物流與配送教學(xué)中通過驅(qū)動式教學(xué)方法的應(yīng)用，實現(xiàn)了當(dāng)前教學(xué)工作的新嘗試。驅(qū)動式教學(xué)方法有著傳統(tǒng)教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢，解決了傳統(tǒng)物流與配送教學(xué)中存在的問題，彌補了其不足，在提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。

二、“課題驅(qū)動式”教學(xué)方法的構(gòu)建

根據(jù)對“課題驅(qū)動式”教學(xué)方法研究發(fā)現(xiàn)，其核心在于知識體系的構(gòu)建，核心理念在于學(xué)生對于知識的獲取，并非教師單方面?zhèn)魇诘?，而是教師與學(xué)生之間的互動的過程。在實際的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)物流與配送教學(xué)要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的具體實際情況，合理設(shè)計課題，并在課題引導(dǎo)下，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的主動參與，將學(xué)生放置在特定的教學(xué)環(huán)境中，以此來實現(xiàn)自我獲取知識的感受，增強學(xué)生的情感自信。此外，通過“課題驅(qū)動式” 教學(xué)方法的有效應(yīng)用，實現(xiàn)了物流與配送教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)教學(xué)格局，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、課題教學(xué)、實踐教學(xué)的統(tǒng)一，在某種意義上使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物流與配送這門課程的精髓，同時也有助于鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在實際的教學(xué)過程中，需要引起注意的是：物流與配送課程的構(gòu)建，需要充分考慮該課程的特點，由點及面逐次進(jìn)行設(shè)計，具體主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：其一，課程特點分析：綜合性強、極強的現(xiàn)實性與實踐性、理論更新快、發(fā)展迅速。其二，課題初步構(gòu)建：教師要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行課題構(gòu)建，同時還需要加強相關(guān)方面的考慮，例如人員編排、教學(xué)設(shè)施等。在具體構(gòu)建過程中，盡可能做到奉行小課題、大綜合的構(gòu)建理念，同時要保證少理論、多實踐，要保證所設(shè)計的課題囊括物流行業(yè)的方方面面。

三、“課題驅(qū)動式”教學(xué)方法的實踐

為了進(jìn)一步明確“課題驅(qū)動式”教學(xué)法的優(yōu)勢，本文主要以大課題、中課題、為案例進(jìn)行了詳細(xì)的研究，以此來證明該教學(xué)法的實踐效果。具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：其一，大課題。在進(jìn)行大課題研究過程中，主要建立電子商務(wù)物流與配送運營，需要做好前期準(zhǔn)備工作，例如實驗課程所需道具、小型電子商務(wù)網(wǎng)站、以及計算機教室等。同時，教師要組織學(xué)生參與到具體研究中，由學(xué)生負(fù)責(zé)在網(wǎng)站上搜集相關(guān)方面的資料，及其他方面的工作，待準(zhǔn)備工作結(jié)束后在進(jìn)行課題研究。其二，中型課題。該課題研究主要是大課題的分解，其中中型課題包括物流公司選取、建立合作關(guān)系、電子商務(wù)網(wǎng)站經(jīng)營范圍、以及具體經(jīng)營模式等，并且要注重將課題分解到教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要根據(jù)基本教學(xué)需要，逐步建立善于自身的電子商務(wù)公司，而后在進(jìn)行后續(xù)的虛擬經(jīng)營管理。在實際的經(jīng)營管理中，學(xué)生要認(rèn)真完成課題報告，做好相關(guān)方面的總結(jié)工作?？偠灾?，通過實踐研究表明，“課題驅(qū)動式” 教學(xué)方法在物流與配送教學(xué)中的應(yīng)用，為該課程教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，根據(jù)物流與配送課程的研究發(fā)現(xiàn)，“課題驅(qū)動式”教學(xué)方法的合理運用，取得了較為顯著性的應(yīng)用效果。通過當(dāng)前這種教學(xué)法的應(yīng)用，在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生積極主動地參與到了教學(xué)活動中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力具有重要的作用。

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